为什么说在学校的低年级的教育中：感性体验，游戏活动、艺术体验、体育锻炼等更重要？

您好！

热心教育事业的人，您一定是善良的。我这样排列善举，1.文化，2.教育，3.宗教，4.扶贫 ，5.资助，6.施舍.7.劝善8.报警，9.自保。

文化教育是一个民族进步的发动机。市场经济带来的文化异变教育变异，已经是每况愈下。近来国家对教育改革的新举措，已经出台，初级教育的人性化社会化提倡，让全民震撼!

我感觉十九大以后，教育部门引进了真正懂教育的人才，他们在研究下一代的问题，让小孩子走出教室走出考场，投入到操场、书画、音乐、舞蹈、演讲、朗诵、竞技、创作、发明的兴趣爱好中来，不能读死书，不能让每个人都去研究原子弹，要学以致用。让孩子们在快乐健康轻松的环境中成长。减少学生阶段就遗留下各种过去没有的心理生理疾病，尤其是抑郁症和近视眼。

中国教育方兴未艾又指日可待。

游戏感性艺术体验，在孩子初教中非常关键，这个时候是成长转型期，悟道期，他们需要感性认识与选择，而且是愉快地接受。

2019.6.1，我们潇湘画院特别举办了《六一儿童艺术节美术展览暨大型舞蹈晚会》，给他们讲述创作故事。看他们非常吃惊高兴的样子，我辛苦，我幸福。

低年级的孩子年龄段在6岁到8岁之间 ，皮亚杰的认知发展理论中的认为这个阶段的孩子主要是前运算阶段和具体运算阶段，孩子的学习方式主要以直观感知和直观方式为主思维方式以具体形象思维向抽象思维过渡。所以体验性的课程和活动的课程非常适合这个年龄段孩子的认知方式。

我是@书墨飘香伴你我。我来回答一下这个问题。

小学低年级是九年义务教育阶段的起始阶段，也是孩子从宽松自由的幼儿园步入严谨规范的学校生活的开始。为什么说在在学校低年级的教育中要以感性体验、游戏活动、艺术体验、体育锻炼等为主，我认为应该从以下三个方面做以分析：

一、孩子的角色转变

低年级的孩子一般都是年龄在七、八岁，刚刚从任意玩耍、无忧无虑的幼儿园进入小学，一下子如果把他们转换到与幼儿园相差太大的学习环境里，肯定是适应不了的。首先还没有具备很好的自我约束能力，也没有丰厚的理论知识，和丰富的生活经验，所以只能通过一些形象的信息，如做游戏，或是一些画片、有趣的故事来吸引他们，让他们亲身体验，并一点点儿适应学校的学习生活，逐渐地引导向逻辑思考和抽象思维过渡。

二、提高注意力，增强学习兴趣

人的大脑控制注意力要到20岁以后才能完全发育成熟，所以小孩子的注意力不可能长时间集中在一件事上。这从我们的小学、中学、和大学的课程安排和时间安排就可以看出来，小学一节课40分钟，中学45分钟，大学一般两节课连排90分钟，小学和中学一般不会出现两节课连上。

即使课程这样安排，我们也知道，一般孩子的注意力也只有那么15-20来分钟，所以就需要合理的安排好课堂的40分钟，多以表扬、游戏和体验教育为主，从而来培养孩子的注意力集中，增强孩子的学习兴趣。

三、低年级的学生，重在形成好的习惯

美国心理学家威廉詹姆士曾经说过：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”

由此可见，好的习惯对一个人的影响非常重要。小孩子在一二年级时，形成了好的习惯，对将来升入中高年级和中学，都是极其重要的。比如上课注意听讲、回家按时完成老师布置的作业、自己能在前一天晚上把第二天的学习用品整理好、培养孩子的自理能力、重视孩子的表达能力、保证孩子充足的睡眠时间，培养孩子树立时间观念等；现在的孩子一般都是在温室里成长的，积级锻炼身体也是很有必要的。比如一所学校就提出了对学生的教育目标“会学习、善运动，懂礼貌”。

为了帮助孩子打下将来学习的坚实基础，在孩子的低年级阶段首先培养良好的学习和生活习惯，是重中之重。

以上是我的回答。您有什么见解，欢迎留言。

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我是@书墨飘香伴你我，一枚对外汉语教师，专注教育，专注中华优秀传统文化。希望您关注我，成长路上你我同行 。

教育的根本在于启智。在幼儿阶段、小学阶段，过份关注孩子的学习成绩是不对的，在这个阶段，最重要的就是开发孩子的智力和让孩子健康成长。而感性体验、游戏活动、艺术体验、体育锻炼等更为重要，这些，对于开发孩子的智力、促进孩子的健康成长都是有利的。在游戏中快乐的学习，在游戏中健康的成长，不要过早的束缚孩子的智力发展。

低年级学生，尤其是新升入一年级的孩子，刚刚从幼儿园过渡到小学，根本不知道纪律为何物，自制力特别差，好动，如果不采取有效的方式，比如教学中穿插游戏活动，根本没办法吸引他们的注意力，提高他们的兴趣，这样特别影响教学质量。我带一个班的一年级硬笔书法，本身课程对孩子来说有点枯燥，你有一节课没有游戏没有一些好玩的活动他们就开始坐不住了，这时候特别影响听课质量，瞬间感觉无力无奈。

低年级学生的抽象思维能力较差，让他们凭空想象一个物体几乎不可能。可是他们好动、好奇心强，对新奇动人的事物比较敏感，这个时候就要用一些实物，用一些看的见摸的着感受得到的教具让他们体会，感受。

对孩子来说，艺术创作之前，比如说画画之前，必须要学会观察事物，感受事物，认真的思考事物，这就是他们的艺术体验，没有艺术体验，孩子们是没办法用自己的真实情感创作出作品的。拿版画创作来说，如果孩子不去感受版画的创作过程，他们是创作不出版画作品的。通常，在绘画教学过程中，我经常会引导孩子先观察感受事物然后再创作，这样他们的作品就很有灵气。

孩子没有好的身体，三天一大感冒两天一小感冒，还谈什么学习谈什么创作，所以体育锻炼在孩子的学习生涯中也很重要。

综上:艺术感受，游戏活动，体育锻炼，感性体验对低年级孩子的教育尤为重要。

至于作业的问题，适可而止吧，但是也不能没有作业，毕竟孩子的工作就是学习，应试教育的年代，家长更是望子成龙，望女成凤。“寓教于乐”这是西方提出的观点。有他一定的道理。

对于一个孩子的成长在低年级阶段，感性认识是很关键的，因为人本来就是感知动物，真理都来源于实践，所以说必须亲身经历去参与，从中来体会过程和宝贵的经验是唯一的道路。所以说实践是检验真理的唯一标准。

这个年龄段的孩子正处于培养兴趣爱好的时期，爱好是伴随人的一生，低年级的孩子正处于探索世界阶段，对身边的事物会感到好奇，从小培养孩子艺术锻炼，孩子长大后气质各方面跟其他孩子不一样。

这和小孩的年龄有关，越小的孩子注意点不会长时间集中在一件事上，所以才有体验，体育锻炼，或游戏类的活动，这些活动会让低年级孩子有参与感，他们的注意力就会集中，不容易分散，让他们能保持较长时间的满足感，长时间就会形成做事的的习惯，到年级大点的话，因为小一直在训练，所以到高年级就不会发生注意力不集中的事。低年级的小孩要有体验感才能在将来学的更好。

艺术体验更重要，对成长和成熟具有积极的引导作用，对生活充满热情和热情。

活动和游戏是儿童的天性。低段年级儿童思维特点以显性思维为主，游戏活动和体育锻炼贴近孩子们的生活，趣味性强，小朋友容易接受，参与度高，课堂气氛活跃。

1，游戏可以把课程情景化，让课堂更有情，教师更有爱，教学更有效。

2，活动可以让孩子释放儿童的天性。玩是孩子的天性，是情感发育的实践基地，是健全人格养成的必需品。

3，尊重孩子，才能激发潜能。引导孩子积极主动参与，积极思考，乐在学中。

个人认为现在的孩子还是比较累的，但是由于网络的出现，现在小孩的接受范围越来越广，他们能从身边的人或事，还有网络上学习他们觉得好玩的东西，但是小的时候他们不知道对错，如果在他们学习东西最快的时候不去让他们正确的去感受生活，等他们长大了，有了自己的想法，再想去改变，就很难了，因此正确的人生观，价值观，社会观从小就要培养。

低年级的学生在学习知识方面其实还没有那么重要，培养他们的情感，态度，价值观反而尤为重要，就像磨刀不误砍柴工一样，要想使得学生能够打好各方面的基础。在感性体验，体育锻炼等方面还是比较重要的。首先低年级的学生他就像一颗可以雕塑的石头。我们先要定好这颗石头的基调，也就是说先培养好这些低年级学生的情感态度，价值观，在接下来的学习文化知识方面才能够有好的开始。

让低年级的学生通过游戏，通过体育锻炼，等等各种途径来奠定他们的情感基础，通过音乐通过美术来教育他们，树立起他们的爱国等等这些良性的情感。

等到他们对这些情感态度价值观体验都能够达到一定的程度，再来教育他们学习科学文化知识。所以还是那句话，磨刀不误砍柴工，要想教育好学生，在他低年级的时候更要着重于提高他们的情感态度和价值观，通过游戏艺术和体育锻炼等各种方式还是比较让低年级学生容易接受的。

我觉得原因主要可概括为两方面

第一，这些方面在低年级期间的缺失，可以说是不可逆的，性格的不可逆，价值观的不可逆。大家都知道儿童敏感期，有一些会因各种因素推迟甚至直接错过，而影响成人后的性格。学习中方法大于\"刻苦\"，真正的认真努力不是仅仅去多学，那样只能是有个扎实的基础，可到了高年级，难度提高以后，良好的学习方法，总结能力等都显得更为重要，而这些不是灵光乍现说来就来的，很多本领都是小时候的积累，笨鸟先飞也不是都能量变到质变的，而是要有好的心态，习惯，探究能力，总结能力，要有信心，正确价值观……

第二，年龄特性决定。不要说小学低年级了，我看幼儿园一些文件也有类似话题，《幼儿园教育指导纲要》指出:艺术是幼儿另一种表达认识和情感的“语言”,幼儿艺术教育应引导幼儿接触生活中的各种美好事物与现象,丰富幼儿的感性经验和情感体验。低龄时候一个重要特点就是精力旺盛但难以集中。小孩子的精力就像一辆满动力火车，如果不给他们一个愿意去跑的轨道，就会乱撞或强行脱轨。轨道既有适当的约束，又提供他们消耗能量的感兴趣的事。小时候不怕多参与，多体验，他们无法像成人一样选择，然后精学某一样所谓有用的知识，本领。这些体验，吸引他们的注意，从简到难，随着成长，自然而然就可以去集中精神做一件有难度的事情了，比如比大人拼乐高还快；遇到问题会从多个角度找方法，结果经常惊呆了周围大人。

综上再回答下面的子问题，我不太支持小学多补文化课。虽然孩子精力旺盛，但也不能过度消耗，毕竟有限，除非他找到兴趣点，真的很愿意深入。不过有的孩子学习不好，补课却看到了效果，我问了几个，据说是学校有不会的，可很少老师主动去问学生哪里不够明白，单独教一遍，这样老师可能会\"累死\"，再说就算老师问了可能学生也有心里压力，不愿意说。但是外面补课小班不同，就是答疑，检查作业从中发现薄弱知识点的那种挺多，所以这样上完肯定是有效果的。那么报不报补课班肯定因人而异了，也要看孩子性格，成绩，班级老师情况，多方面考虑。低年级不是好多考100分的么，或者只是粗心大意错题那种，我觉得多数知识点都会了就没必要补课了，平常做好预习复习，剩余周末多做点有意义的亲子活动，或上他们喜欢的兴趣班就好啦。