平时上课如果按照课改的精神备课，老感觉时间不够用，那么你们这时候怎么处理的呢？

谢邀！

不管哪种形式的课，只要是想认真备好的每一节课，都要花费教师大量的时间和精力。

从设计，找课件，找典题，修改编辑……每一步都会费时费力的。

辛苦弄出一个课件也要年年根据学生具体情况进行微调，这也是个花时间的活。

想做一名优秀教师，以上仅是基本功。

当然，绝大多情况，付出与收获成正比的，信不信由你。

怎么处理？只能面对了。时间靠挤出来的，熟练后也可省点时间。

谢谢邀请。课改对于每一位教师来说，更多地是一种挑战。从传统的以教师“讲授”为主的模式中脱离出来，转变成以学生“学”为主的模式，需要教师在许多方面随之而进行调整。

传统的教师讲授模式，教师只要吃透教材，对课本内容了如指掌，基本不需要顾虑其它。授课的过程也比较简单，老师在上面讲，下面的学生能认真听讲，记好笔记，这一节课就能顺利完成。

但是，课改对备课和上课的要求远不止这些。改课强调“以人为本，以学生为本”，需要教师把过去的以教为主的侧重点改变为以学为主。不考虑教师教会了多少，而是在乎学生学会了多少。所以，教师在备课的时候既要备教材，又要备学生，必须充分顾虑到学生的需求。

备课和授课的环节增加了，难免会出现上课的时候时间不够用的情况。我们可以采取以下的方法来避免出现这类型的情况。

第一、教学活动精心设计。教师在备课和上课的时候，要考虑学生的学习状况和认知水平，设计符合他们能力的活动，不要为了突出学生的主动，忽视了他们的接受能力，而使用了一些较难的，无法顺利进行和完成的活动。

第二、授课环节衔接紧密，不要拖拉。这就要求教师在备课的时候，对每个环节精心设计，环节和环节之间过渡自然，甚至在时间上都要经过一番研究。当然，这些都是建立在对教材内容的深思熟虑的基础上的。

第三、有些不必要的提问能省则省。感觉时间不够用，有一个很重要的原因是，教师的问题难度大，被提问的学生回答不上来，或者提问了不擅长回答问题的学生，时间都浪费在了学生思考和老师的等待的过程中。因此，教师备课的时候，要充分考虑到学生的实际情况和水平，精确设计问题，在提问的环节上，既节省时间，又能使学生获得成就感。

以上建议属一家之言，如有不对，欢迎批评指正。

课改精神要为我所用，要因人而异，要有助于我之所长的更好发挥。如果迷失了自我，学习他人又有何用？

教学一定要务实，万不可为了追求“好看”而耍花架子。时间不够用，压缩一些非必要的环节试试看怎么样？学生只要听得懂、学得会、记得牢、会应用，就行，不一定非胡里花哨。当年，有时变换方式以强化知识点，还调动了学生的学习兴趣，也是很有必要的，但不必千篇一律地使用。教学可以有形式，但形式必须为内容服务。否则，绣花枕头只是好看而己。

深有同感！

所以，教学以外的事情咱大部分推掉了，课堂才是教师的主阵地。有时来不及，就挤出回家的一些时间，反正孩子们的事情不能太耽误。

当然，咱也不提倡加班加点，选择重点工作提高效率那是最好的啦！

潜规则公开公示，家长也来展示。

乱序无序抢——美其名曰“竞争”。难道知却蒙昧遮蔽？

从校内抓真课程真课时落实不以“为你好的名义”搞撒谎教育。关于教育之初始，怎会与个“人”不相关呢？影响至深。

很关心孩子十几年的教育过程不单单是“结果如何”的家长会越来越多。学校教育里的常态和正常绝不是一回事。学子在学校里多长时间？不说尊重实事的事叫老师罰维稳太弱了吧。

教育里的这些事日日时时言传身教影响着接受十几年过程“教育”的学子。先从教育管理自查自纠公开公示于众开始吧。教育孩子之初始的影响根本首要就是“诚实守信”——否则连校园老师都成自身权益名誉难保却又饱受责怪诘问的“潜规则”打手和牺牲品。——讲诚实守信就应该从学校教育开始，面对十几年学习过程的孩子就应该讲诚信天天讲诚信事事有诚信。一个建议（省 市 区）：学校门口挂上公开公示真实课程+课时+课程设置+教材进度课时计划+校本+休息体育时间。真心盼望教书育人地方没有因攀比高分政绩“搞假”乱序的潜规则，践行“诚信不撒谎教育”育未来人。诚信不该蒙蔽。“目前把惩戒全交给老师是看似负责的推卸与遮蔽。关爱孩子的成长过程就从护心开始吧！”

休养生息不如揠苗助长看着“正能量”但养人靠谱。