数学组内比赛，打分标准是以学情为准还是看重学生深入学习为主？

《数学课程标准》对不同学段学生的要求不一样。因此，数学组比赛，打分标准不能一概而论，要分具体情况制定打分细则。

对于低中段学生而言，打分标准偏向于学生的学情。给分权重比例为6：4较合适，学情占60%，学习占40%，因为低中段的学生重在培养学生的学习兴趣，兴趣是最好的老师，数学来源于生活，学生从日常生活中、具体情境中感知数学，认识数学，从而让学生产生对数学的学习兴趣。

对于高段学生而言，比赛打分标准偏向于学习，给分权重比例为4：6较合适，学情占40%，学习占60%，因为学生在低中段对数学已经产生了兴趣和爱好，那么高段重在构建学生的知识结构和培养学生的思维能力，以课本上的概念、定义等构建知识结构。通过课堂教学，发挥学生的主体作用，通过对知识的形成过程探索知识的来龙去脉，从而培养学生的思维能力。

综上所述，数学组内比赛要分低段数学组、中段数学组、高段数学组进行，按学段制定评分细则较合适。

科学的评价法是权重法。这个模糊数学里讲的很清楚。

作为数学老师，或者是数学教学管理者，你应该知道，至少应该了解一下模糊数学的基本原理，因为它特别适合“评估”。

评分当然以整节课的效果，综合考虑为主，既考虑学情，又考虑课堂的教学方法！你说的拖堂，个人认为是比赛的大忌，说明整节课的设计考虑不周全，评分估计会下降。你提到的学生程度不行，不能参与到评分中，你在课堂的设计中应考虑这一问题，调整策略的。