现在学校不让学生留级，真的合理吗？

现在学校不让学生留级，我个人觉得也有一点弊端。但针对特殊情况特殊问题，教育部门及学校会给合情合理的解决。

因为有个别学生心理发育迟缓，虽然岁数达到了，但他与某他同龄孩子相比稍微显现些心理接受理解问题方面不太与自己的岁数相符合。这样的孩子就需要留级，就需要比其他孩子多一点时间去接受同等的问题。可是，当前我国九年《义务教育法》上规定不允许的。

学校根据九年《义务教育法》规定，还有现实中实际的问题。那么学校不让学生留级的原因是：

（1）因为现在学生学籍都是电子学籍，全国联网。那么你中途留级，人留级了，学籍会自动升入高一年级，这样你留级就会面临以后没有学籍了。

（2）因为真的让学生留级了。会给这个学生带来心理障碍，学生会觉得自己没有面子，那么其他同学还会用不样的眼光看他，觉得留级就是“差生”，这个差生帽子会影响学生的学习生活，有可能会影响一生。

（3）如果学生留级造成资源浪费。因为九年义务教育，国家是免费的，那么学生留级会带来经济费用，会造成国家对一个孩子二次投资。

那么如果孩子因病或其他原因，真的需要留级，家长可联系学校，说明情况，学校会酌情处理留级问题，学校会给你提供留级需要办什么手续等等。会合情合理的给你解决！

以上只是本人的理解。望各位朋友关注指导！

时代在变，教育也在改革，我感觉现在义务教育阶段不让留级自有它的道理。

在我上学的那个年代，上个世纪八十年代，学习不好那是必须留级的。

今年是特殊的一年，受疫情的影响，孩子的学习不同程度的受到了影响！特别是基础差、自律能力差的同学，学习成绩下滑更厉害。确实跟不上可以想办法办休学。

如果随便留级的话

1、打破教育竞争的公平性，一部分留级生和新生共同参加考试，对新生来说是不公平的。

2、浪费国家教育资源，成绩差者升高中时，义务教育完成之后，普通高中不能正常录取的话，很多技术学校的大门向你敞开着，文化科学习不行，学样技术，早早参加工作，未必是坏事。

3、加重家庭经济负担。学习又不好，光靠留级来提高成绩。一年学会的东西，你两年才学会。还是把进学的机会让给别人吧。这样也能减轻家庭负担。

既然，我们只能跟着学籍去上学，孩子基础差，上级主管部门又不允许老师补课，在这种情况下，我觉得这位家长的当务之急是认真分析孩子成绩差的根本原因，对症下药，从零开始，利用假期对孩子进行补课。找亲戚朋友也好，自己亲自辅导也好，不管怎样，孩子的课必须补了！

怎么去补？先跟孩子做好思想沟，再定计划，具体去落实！说来容易，具体去做确实不易。需要有耐心，有毅力，有精力，需投入大量的人力，物力，财力。

这个假期，一定过得很充实，但为了孩子，值了！

洪江自语与你一起关注孩子成长，不当之处多多批评指正！

在这个问题上，个人认为，小学恢复留级制度利大于弊。

北师大副教授钱志亮在接受采访时也建议恢复小学留级制度。在他看来，今天的学校教学是一个高速度、高效能的运转过程，对于一些孩子来说，可能需要终身拼命地追赶。他们并不是学不会，而是需要更多的时间，因此他希望通过“留级制度”给这些孩子一年的缓冲时间。

记得上世纪我们这代人上小学的时候，针对学习不好的学生，学校是允许留级的，不过那时候的学生谁也不希望被确定为留级对象，原因是留级太丢人，在亲朋好友和同学面前抬不起头来，于是在学习上，大家你追我赶，害怕被留级。尽管如此，每年班里仍然有一到两名同学，因跟不上教学进度或成绩太差而留级。就目前我了解的情况看，这些留过级的学生，并没有影响他们今后的发展，有的曾在小学或初中留过两级，最终仍然考上了大学。

自从《义务教育法》颁布以后，许多省份都取消了留级制度，至于为什么取消，大概原因有二：一是考虑到学生留级后，自尊心会受到挫伤，心理上会感到自卑，有悖于素质教育的初衷；二是如果有大量学生留级，会挤占下一级学位，浪费有限的教育资源，并且给学校管理带来一定难度。这两方面的原因听起来十分有道理，但都没有站在学生成长和发展的角度来考虑问题。

从学生学习的角度看，恢复留级制度尊重学生的个性差异，有利于因材施教。研究发现，学生的智力并不是随着年龄的增长而增长，有些学生智力发展较快，有些学生智力发展较慢，所以才有“天才早慧”和“大器晚成”之说。在每个年龄阶段，学生智力大致呈正态分布，智力发展较快和较慢的只占少数，大部分学生处于中等水平。这少数智力发展较慢的学生，并不是他们弱智，而是头脑未开化，学习上反应较慢。但是，对于教师的教学而言，为了赶进度，只能照顾中等水平以上的学生，这就使少数学生学习上总是比别人慢半拍，留下了知识上“夹生饭”。学习是需要循序渐进的，前面的知识没有学好，学习后面的知识是就会有难度，这就自然而然地产生了差生。

恢复留级制度恰恰能给这些差生提供一次重新学习的机会，原来学会的知识，可以进一步加深巩固；没有学会的知识，通过重新学习大多数能豁然开朗，这就扫除了原来学习上的障碍，为学习新知打下了牢固的基础。因此，从这一角度看，恢复留级制度不但不会挫伤差生的自尊心，反而会增强他们学习的自信心。

从学生成长的角度看，恢复留级制度有利于促进学生全面发展。钱志亮教授指出，孩子的“年龄”有三个，分别是自然年龄、生理年龄和心理年龄。他通过18年的专项研究发现，53.8%的孩子生理年龄、心理年龄和日历年龄同步，也就是说这些孩子上小学绝对没有问题。但是，33.8%的孩子或者生理年龄低于日历年龄，或者心理年龄低于日历年龄，这就意味着3个孩子当中有1个孩子上小学时吃亏，因为他的生理年龄或心理年龄发育还不成熟。

对于三项年龄同步的孩子，当然不需要考虑留级，而对于那些生理年龄和心理年龄还不成熟的孩子，如果继续让他们随班就读，不仅影响他们的身体发育，还会影响他们与同学之间正常的交往。正是出于这一考虑，钱教授希望恢复留级制度，拯救这些孩子，给他们一年的缓冲时间。

恢复留级制度虽然有这些好处，但家庭和学校也要慎之又慎。对学校而言，不能因为恢复留级制度，歧视差生，让班主任和任课教师放弃对他们的教育责任。学校应综合考虑学生的日历年龄、生理年龄和心理年龄，建立一套科学的留级认定机制，并严格规定留级的人数和比例。对家长而言，也不要一发现成绩下滑就对孩子提出留级要求，要客观分析孩子的生理和心理状况，并多方与学校和教师对接，找准成绩下滑的真正原因，以此决定孩子是否留级。

很高兴回答这一问题，个人管见，不当之处欢迎"关注"作者继续交流！

学校不让学生留级，合不合理？这问题不能一概而论，应具体问题具体分析，因情而异，分别解决。

1、如果孩子属于特殊原因，如因病请假耽误学习，因伤请假耽误学习，是可以申请留级的，学校也应该协调上级给予办理留级。在这种情况下，如果学校不给办理留级，是不合理的。

2、如果孩子因没有良好的学习习惯，上课不专心听课，课下不完成作业，学习态度不端正，对学习不感兴趣，懒惰、散漫，留级也没用，学习还会吃力，即使有点儿进步，下一年就会跟原来一样。在这种情况下，学校拒绝办理留级是合理的。

3、只要孩子的学习能达到一般，能掌握基本知识，就没必要留级。有的学生学习在班上是上游，但学生家长还是想让孩子留级，目的是想留级以后考全班第一。这是典型的浪费资源。全班考第一并不代表以后永远第一。

4、有时孩子因特殊原因耽误了学习，应该留级，但有的学校不答应，是因为学生的学籍入了全国学籍网，本校办不了，需请示上级教育部门解决，怕麻烦，不愿意给办。其实，麻烦是麻烦一些，但不是不能办。怕麻烦不给办理，是不合理的。

教育局学籍部门，要求下辖各学校，每月报一次学校的学生数量增减情况，学籍也随之改变。因此，学籍是可以变更的，还留级的是可以留的。

其实讨论合理不合理意义不大，不能留级已是一个事实，老师也肯定不能开班补课，那只能从孩子身上下手，趁着暑假帮孩子把知识补起来，小学知识还是比较简单的，补起来不难。如果父母实在没办法教，外面还有很多辅导班可以报名学。孩子自尊心很强的，大多数孩子不会愿意自己留级的。

先不讨论学校不让学生留级合不合理，我就想问，如果让你的孩子留级了，真的会好吗？

孩子是否要留级，你有问过孩子的意见吗？孩子留级以后产生的心理问题，你考虑过吗？同班级的同学都在往上升级，只有他停留在原地。他的自尊心不会受打击吗？不会因此产生自卑吗？

另外就算没有疫情的情况下，平时孩子的学习也不能完全指望学校和老师，要想孩子学习成绩好，跟得上班级，家长也得付出不少的努力，至少现在这个大环境下，我们身边的家长都是这样子做的。与其眼睁睁的看着孩子成绩越来越差，甚至还期望学校能够让他留级，为什么不想办法让他把学习成绩提高呢？小学阶段都是一些基础知识，就算有的家长文化程度不高，也完全可以辅导孩子。甚至可以自己学完了再教孩子，现在应该很少有大字不识一个的家长了吧！就算退一万步讲，家长真的是没有文化，也可以送到外面的辅导班去学习，办法总比困难多，别怕麻烦，自己费点心思教一教吧！趁现在还小，落下的都能补回来。

小学阶段的基础知识他跟不上，就想让他留级，那到初中，高中，大学怎么办呢？人生不能永远留级

[笑]

70、80年的人上小学时是可以留级的，各科学习都跟不上的学生自然被留级了，少数留级的学生复习一年后成绩提高，逐步走向成功。另一部分留级的学生依然成绩平平，只是勉强完成了学业。

但如今，上小学一般是不允许留级的，主要原因如下：

[心]学籍的原因

小学一年级的时候就已经给学生建立了学籍，一旦留级，调整学籍就比较麻烦，不调整没学籍更是不行。所以，如果孩子智力一般，建议家长们让孩子足龄入学，否则，等孩子感到学习吃力赶不上时，就悔之晚矣。

[心]留级有弊端：

◇部分孩子觉得学不好也没有关系，反正还有机会；

◇部分孩子会觉得留级太丢人，会受到同学嘲笑，从而产生自卑心理。

[心]习惯不改，留级效果也不会太好

如果有些孩子本身就对学习没有兴趣，学习的坏习惯不改，如，作业拖拉不做，听讲不认真，上课坐不住等，那么让这样的孩子多次留级也不会取得太好的效果。

[心]关注孩子专长，以特长促学习。

当上帝该我们关上一扇门，就会为我们打开一扇窗。有的孩子尽管很努力，但是就是成绩不好，可是一旦做与学习无关的事情却做得很好。家长要当伯乐，发现并着重培养孩子的长处，多鼓励，说不定孩子一方面优秀了，在建立自信的基础上反而能促进其学习的进步，孩子在成长阶段，可塑性是很大的。

[心]家长要多陪陪孩子，帮孩子找原因，提成绩。

家长要用发展的眼光看孩子，小学知识比较浅显，学生暂时成绩不好，并不能说明以后成绩不能赶上，家长和老师要帮助小朋友找到原因是什么，帮助孩子把成绩赶上去，强迫孩子留级是不可取的。

[心]学生留级不仅占用教育资源，更会增加教育成本。除非孩子有身体或者心理上的疾病，需要在家休学，无法在学校就读，这需要医院开具证明才可能留级。

[心]今年受疫情影响，孩子们的学习整体上不如往期，家长们可以趁暑假，多陪伴督促孩子，对本期知识查漏补缺。可充分结合网络学习资源，以及手头学习资源给孩子补课。相信部分家长是具备辅导小学生的能力的。祝愿孩子们假期学习进步！

[加油][加油][加油]

不让留级，有道理，但对很多处于叛逆期不能坚持学业的孩子就麻烦了，第一是短期内学不进去。第二是不允许休学，家长和老师和孩子都无法达成一致，孩子何去何从，青春期的难题有没有妥善解决的方法

小学知识是比较简单的，学校老师是不能办课外辅导，但是外面有很多培训机构和辅导班呀，暑假也到了，给孩子补一下，家长也要多监督，不能认为交给老师就不用管了，小学阶段家长的作用非常重要，孩子没有学好家长更不能任之发展了。

我觉得，分层看吧，小学阶段知识相对简单，主要以培养习惯为主，不适合留级，留级只会对孩子心理起负面影响。初中是学生提高和青春发育时期，这个时间段留级会让孩子判逆期得到进一步释放。高中阶段是人生重要转折点，一般孩子高三时期才会有所成长，才知道学习的重要性，所以个人认为适合留级的是高中阶段，可以再多拼搏两年，考个好的大学，选个优秀的专业。参加工作时增强竞争力。

一棵树上那么多的果子不管熟不熟季节到了统统摘掉合理吗？对个别果子来说肯定不合理，而对果农来说应该是合理的！

现在的教育对学生的心理健康也十分关注，因此他们宁可学生后进，也要统一升学，留级对学生的心理影响非常大，容易造成心理扭曲，不利于学习！

留级这个问题具有双面性！

但我觉得对部分孩子显的格外重要，现今我们处于发达的年代，但是有很多偏远的地区，比如西部地区，有很多孩子因为基础弱，从而跟不上教学进度，反而打击了孩子的自信心，认为自己学不好，导致对学习失去兴趣，出现自卑等心理问题。我认为留级并不是评判一个孩子的好与坏，这只是对他们的未来的一种责任，每个老师都有义务和责任去引导和发现孩子对学习的方法与兴趣，让他们首先可以跨出第一步，帮助孩子对留级的理解！

小孩子就像一朵花儿一样。有的孩子花期开的早，有的孩子却是一个晚开的花儿。孩子小学阶段的教育，父母陪伴真的很重要。你的孩子是属于那种晚开的花儿，你要用心的呵护。及时与老师沟通，与其他家长沟通，借鉴他们的教育方法以及他们是如何培养孩子的学习动力的。晚开的花儿要用更多的心思去培育，所以你要做一个智慧的父母。不要把希望都放在他人身上，孩子是自己的，改变自己对孩子的态度，这朵花才会盛开的很美。

不让留级是缘于“九年义务教育”，是上面的政策，不是学校能决定的。题主说的情况确实存在，且不是个例。

对于多数的孩子，特别是男孩，六岁上一年级其实还是早了点，孩子还太懵懂，一旦上了一年级，就意味着要建学籍，建了学籍就只能一直往上升。

当然，如果家长都足够重视孩子的教育，每天不管多忙都抽出一些时间和精力去关心孩子的学习情况，协助学校督促孩子的学习，那么，除了确实智力原因的孩子外，一般的孩子都是能跟得上的。

所以说，孩子的教育，家长是很重要的一环，如果家长缺位（大多数学习差的孩子就是因为这个），那孩子的学习就进入了恶性循环。

都不愿意打工了呗