每个年龄段该读什么书？

一、列不列书单，这是一个问题。

通常情况下，见到这类题目，我总会想起差不多100年前，《京报副刊》邀请一众大咖列出“青年必读书”的书目，而鲁迅先生交了白卷。也就是说，他一本都不推荐，如果一定要给一个阅读的大方向呢，他的意见是“少看中国书，多看外国书”。

鲁迅很多言论都是惊世骇俗的，但是背后都有深刻的道理。自身就对中国传统文化研究颇深的鲁迅，不给青年列“必读书”的书单，还劝青年要多读外国书，当然也是因为在当时的社会背景下，他更希望看到奋起图强的青年、积极学习世界新思想的青年，而不是钻在故纸堆里、心态上暮气沉沉的青年。

具体说到列书单这回事，我一直觉得鲁迅的态度看似无礼，其实有理。如果书籍代表思想，我不大赞同把具体的思想强塞给具体的个体。我以为，一个人的阅读，应该是从兴趣开始，阅读时不要先验地把书中的观点视为必然正确，而是带着批判的态度去阅读，广泛阅读，广泛比较，最后形成自己的观点，才是有益的、真正消化了之后的阅读。

从这个角度来说，如果一开始就列出什么书单，很容易让尚未形成自己世界观、价值观的年轻人以为那些书就代表“真理”，这就失去了读书的意义了：读书应该是让人学会自己思考，而不是洗脑一般接受书中的观念。

但是从另一个角度来说，独立思考能力的获得，恰恰也需要依靠广泛的阅读。所以在学习“学习”这回事的时候，书籍的帮助也是必须的。

那这个书单到底列不列呢？我觉得，对于年幼者和年轻者，这样的书单还是有帮助的。但是年长者在列书单的时候，应该侧重选择主观色彩比较淡的、趣味性比较强的书籍，避免阅读者过早地失去自主判断。

而成年以后呢，应该可以自己选择书籍了。这时就应该选择各种观点、各种风格的，有比较才能更加全面地接收信息，从中得出自己的结论和选择。

二、不同年龄段阅读方向的建议

对于题主说的各个年龄段该读什么书，我个人给不出具体的名目，但是觉得可以有一些阅读方向上的建议：

1.胎教：

我不认为胎教真的能在胎儿的潜意识里留下烙印，但是胎教的过程能让准妈妈和肚里的孩子放松，这是有益的。所以我觉得好的胎教就是让妈妈觉得舒适的内容，只要不是太强烈的、很明显会造成生理不适的刺激，比如很大声的重金属摇滚乐什么的，妈妈喜欢什么，就给宝宝听什么好了。念念小诗、唱唱小曲、或者只是喃喃自语，和肚子里的宝宝对话，都是好的胎教。这样的胎教可以加强亲子之间的感情纽带，让准妈妈身心放松，（如果可能的话）也让宝宝在潜意识里带上“家族特长”的基因。这就是为什么我不建议专门弄什么高大上、系统化的胎教课程，妈妈如果自己都不大懂或者不感兴趣，你觉得肚子里的宝宝会接收到吗？

2.一至三岁：

这个时候的宝宝脑子发育最快，也是幼儿教育的最关键时期。我的观点一向是不要给蒙昧天真的孩子灌输成人世界的道德理论，而是要最大限度地保留和发挥孩子与生俱来的与大自然的联结能力。所以我不赞成在这个阶段给孩子输入一些知识性的东西，什么国学、诗词、拼音、英语之类，我觉得就顺其自然地让孩子接触，不必刻意去讲解，更无须背诵。我比较赞同更多地带孩子出去接触大自然，接触一切生动的事物。书本的东西当然也可以接触，绘本就比较合适，至于文字，就当作另一种图画好了（这一点中国文字先天有优势），孩子感兴趣就教教，不感兴趣就让他自己看。

3.三至七岁：

这个年龄段的孩子应该开始对世界有自己的初步认识，而且急于表达。孩子的兴趣特长，在这个阶段也可以初见端倪。所以我觉得可以根据孩子的兴趣，有侧重地选择趣味性强的读物。在选择读本时，可以增大文字的分量。如果孩子对某些学科表现出比较浓厚的兴趣，比如数学、音乐、语言什么的，家长就可以有意识地躲让孩子接触这些内容，看看孩子到底是不是存在这方面的天赋和兴趣。总的来说，这一阶段就是要有意识进行“识字”的前期准备了。

4.一至三年级：

小学前半段，我认为是打基础，基础知识的基础。所以，跟随学校的安排，确保孩子能跟上功课进度就可以了。同时继续观察孩子的能力和特长。

5.四五六年级：

小学后半段，早熟的孩子都进入青春期了。孩子是块什么材料，这时候家长应该心里有个数。某些方面有天赋的孩子，不妨放手让他多接触那方面的知识。各方面比较平均的孩子呢，就让他养成爱好阅读的习惯。最好能让孩子在这个时候就形成一个观念：读书是应该的，是一辈子的事，是自己要主动去做的事。有了这个观念，孩子将受益终身。

6.初中生、高中生、大学生：

我把题主问的这三个阶段放在一起说，因为我觉得每个个体都不同。有的孩子成熟比较早，可能初中时，思想上就是小大人一个了。有的孩子稚嫩期比较长，可能到了大学还是很天真很学生气。这都无所谓，我觉得从初中到大学，都是可以接受的成长期。关键是这个阶段是一生中学习的黄金时期，对于形成自己的思想非常重要。

我个人认为，这个阶段首先要确保养成爱读书、大量阅读的习惯；其次是通过阅读，初步确认“我是谁”，比如有人喜欢趣味性的书籍，也许以后去做动漫师，有人喜欢思辨型的书籍，也许以后去研究学问，有人爱看小说，也许以后走文艺路线……

除了阅读之外，我觉得这个时候可以尝试创作了：写作、画画、做模型……一来，天才往往出于少年；二来，如果你是普通人，最后你会发现你一生中最有创作能力的阶段就是这个阶段，错过就太浪费了。

9.研究生：

既然题主说的是研究生，那就是走学术路线吧。理想的话，这个时候已经完成了自我认知，完成了作为知识储备的大量阅读，应该开始在专业上崭露头角了。所以这个时候的阅读，分两部分，一部分是基于个人爱好的阅读，没有一定之规，一部分是专业上需要的书籍，这是目的性很强的阅读，在这个阶段也是理所当然的。

如果这个年龄已经是社会人士，也没有明确的专业钻研方向，只想做个快乐普通人的话，第一部分的阅读已经足够。

10.大师：

我不知道题主为什么用“大师”这个词，应该指的是成人吧。不是人人都走学术路线，最后都能成大师的。所以我打算从一般成人的角度来回答这个阶段该读什么，即使你不走学术路线，我觉得这些阅读习惯，也是最后决定“人和人怎么这么不同”的关键所在。

三、成年人的终身学习，该学什么

这部分的观点其实不是我自己的，是我以前见过一位网友总结的，我觉得很有道理。原文好像是什么“你看的书暴露了你的阶层”，凭着记忆概括一下：

读书的五个层次，看看你能走到哪一层：

1.纯娱乐小说：

这个很好理解，大部分人都停留在这个层次。情节性强的小说、肥皂剧等等，一般的娱乐作品都属于这一类。它们当然都是“精神食粮”，但显然也流于肤浅，有时还被称为毒鸡汤。总之，除非是不识字的人，或者是对“精神娱乐”毫无追求的人，基本上每个人都经过这个阶段。

2.传统经典文学作品：

我偶尔会在尚可网回答一些关于红楼梦的问题。最近看到一个问题说，为什么现在的年轻人把《红楼梦》列为看不下去的书的第一位。其实不只是红楼梦，估计很多经典，看的人都不算多。这不奇怪，经典的作品读起来肯定要费脑子的，很多人在年轻时没有养成“动脑”的乐趣，在他们看来动脑不是乐趣而是苦差。一旦过了养成阅读和思考习惯的年龄，他们就算“终身阅读”，估计也就一直停留在第一个层次了。

但经典之所以成为经典，是时间证明的。一个人好歹要走到这一步，阅读才能帮助他成为比较成熟、理性的人。

3.文史哲经典书籍：

我们常说文史哲，其中文学还是接受度高一点的，可以归入第二类，所以这一层基本上就是一些经典的历史哲学类书籍。和前面两个层次比起来，就是故事性更弱了，思辨型更强了，能接受的脑子，自然也是更加理性化、科学化、成人化的。

据说很多成功人士、行业大佬，思想层面就在这一层。这当然已经比一般人高出很多，但是还没有到看破一切的地方。

4.思想类的有深度的书籍：

这一层和上一层比起来，我的理解就是，更加“虚无缥缈”了。如果不是真的对思想感兴趣，估计这一类书籍，很多单是一两句就让人读不下去，因为很多用词和句子结构，基本上都不是“说人话”的。读这类书籍一定要动脑，只有那些喜欢“动脑”这件事的人，才会喜欢读这些书。

回报呢，就是接受了这些书籍的洗礼之后，一般会感觉有了上帝视角，什么恩怨情仇，人生况味，都是小CASE，不在话下了。

（可以想象，这一层的人碰上第一层的人，那种陌生感和隔膜感，绝对不亚于两种物种相遇。）

5.无法复制的个性化阅读：

就是说，到了这一层，你已经超然了。什么“我是谁”“我从哪里来”“我到哪里去”这类问题，对你已经不是困扰。你爱读什么书就读什么书，没有一定之规。你已经形成了你自己的思想体系，你也有自己的私家书单，因为你已经不需要别人指导，你知道自己要读什么书，也知道为什么要读。

我想，鲁迅当年不列书单，大概是因为他自己已经到了这一层了。他知道自己的私家书单对别人不适用。

这一层看来高不可攀，但原文作者很贴心地说，不是每个人都必须经过前面四个阶段，才能来到这一层，有的人天生就是思想家，不需要读这么多的书，就可以构建自己的思想体系。反正，这一层的要义在于，你已经看透一切，不再被世俗中的人生难题所困扰。（我的理解就是，读书对你来说只是乐趣，已经不再是你迷茫时需要寻找的“指路明灯”。）

我赞同鲁迅的态度，大概就因为幻想自己也可以不通过前面几层，直接跳到这一层。——这当然是开玩笑。一句话，我们既要多多读书，也不要把“读书”这件事神圣化。