孩子出现语言障碍时、家长应该如何应对？多教语文训练、天天朗颂两首古诗、多鼓励孩子参加语言训练班学习、慢慢的就会好起来！谢谢邀请！[玫瑰][玫瑰]
所谓语言障碍，指的是个人的语言理解或语言表达能力与同龄儿童相比较，有明显的偏离和异常现象，造成交往困难的现象，幼儿语言障碍通常分为构音障碍，声音障碍，语流障碍，发展迟缓和失语症等。很多父母对于语言障碍不了解不重视，导致幼儿语言障碍加重。关于语言障碍，我们主要采用的是医学上定义和特殊教育学中的定义，在表现上包括发音上和理解上的缺失。
其中发音上的问题，包括构音（发音准确性）上的问题以及语言节奏的问题，造成构音障碍因素有很多，包括很多疾病引起的发音器官结构或功能上的异常。
也有其他非病理因素造成发音问题，不同原因造成语音障碍，在表现上也会有所不同，对于无法确定原因的构音障碍，也可以根据具体的发音表现分析其原因。实际上很多病理因素也可能是比较隐藏不容易被发现的。
所以如果无法明确原因，可以进行语音检查，再根据检查的结果采取相应的解决办法。
而如智力或认知原因引起的语言障碍，由于理解上出现问题，也会影响发音的练习，因为准确的发音，也是在儿童语言发育过程中慢慢完善的，这个完善过程就是发音器官肌肉功能的完善过程，没有足够的发音练习，也就很难得到准确的发音。
可以造成构音障碍的病理原因有很多，要具体问题具体分析，除了病理因素，还有很多非病理因素也可能影响发音器官的功能。
我们一般称为功能性构音障碍，表现也是比较复杂的，包括个别音素发音不准以及多音素发音不准，一般都可以直接进行语音矫正训练得到准确的发音。
心理原因
对有语言障碍的儿童来说，心理上的压力愈大，他的声带越紧张，语言障碍就越厉害。
当儿童情绪不稳、紧张、恐惧、受刺激时，也会出现语言障碍。
所以不当的环境，不良的教育方法，不正确的说话方式都会使孩子发生语言障碍。
社会原因：我国儿童教育现状，严重缺乏针对儿童的专门性的语言理论和方法。
家庭教育：
（1）放任自流：认为语言能力是人的本能，婴儿早晚会说话的，婴儿早些讲话、晚些讲话没有什么关系，在婴儿讲话前没有必要进行专门的训练。婴儿开始讲话后缺乏必要的指导。婴儿表现出对讲话的兴趣就会逐渐减弱，变得不喜欢讲话，造成语言发展迟缓。
（2）凭大人的兴趣，想到时教一些，没空就放弃。3）缺乏良好的家庭语言环境：
身体原因
主要指发音器官、语言中枢异常等原因。引起婴儿语言障碍，给婴儿带来交流困难。
先天原因：一出生大脑机制和发音器官功能不正常。
后天原因：出生后大脑神经方面受损伤，影响语言正常发展。
解决办法
1、、丰富语言环境：
（1）语言的物质环境：提供适应幼儿年龄的读物和玩具。
（2）语言的交流环境：家长主动地与幼儿交谈，提供更多的语言刺激，可以带孩子串门，去公园，做游戏，利用幼儿好奇好问的特点，积极为幼儿创造宽松的语言交往环境，经常用规范、流利的语言进行交谈。
2、提高学习的兴趣，能促进有语言障碍幼儿的健康发展。
当孩子出现语言障碍的时候，父母要及时引导，就是干预，帮助孩子树立自尊、自强、自信的个性，积极鼓励幼儿克服困难。对于语言障碍的矫正，不仅仅要从生理上在发音和理解方面都要达到常人的水平，也要在心理以及其他各个方面让语言障碍者达到像常人一样沟通交流，这也是语言矫正的意义和目的。儿童语言障碍，要最大程度避免语言障碍对心理及成长的影响，就要及时进行矫正。，才能给孩子一个健康、向上的生活环境。
这个问题提出的过于笼统。也就是说，孩子的语言障碍是什么表现？是谁得出的这个结论？我们一无所知。
根据邵老师的经验，凡正常孩子在学习母语的过程中没有一个被落下。也就是说，没有一个是有所谓的“语言障碍”的，这其中包括一些轻微智障的孩子在内。
所以我判断，提问的家长可能指的是外语学习、英语学习中发生的情况。这样问题就清楚了，也容易解决。孩子之所以在母语学习过程中没有人被落下，就是因为母语学习过程是符合语言学习规律的；从而也证明了所有的孩子都是学习语言的材料。虽然英语不是母语，但是英语是语言；孩子本身已经成为掌握母语语言的成功案例。
如果换成外语反而学不会，只能说明是方法的问题，绝不能说明是学生的问题。学生在学习语言上是充分具备所有所需要条件的。他们不是问题的根源。问题的根源在于方法是否适合他们，方法是否类似母语。
所以找到适合学生的正确方法，所谓的语言障碍则不攻自破、毫无悬念。需要重点说明的是，学校内外所使用的传统英语教学方法不适合95%以上的中国学生。如果不认识到这一点，十有八九学生要走许多弯路，早早晚晚，最后回到原点。这绝不是危言耸听。
改变父母的教育方式
父母要改变当前的教育方式，多跟孩子交流，鼓励他们多表达。每晚睡前可以跟孩子聊聊天，睡前聊天是一个很好的互动方式，不仅增加亲子交流，同时，那个时候注意力也比较集中，家长一定要好好利用这个机会。
改变孩子的成长环境
鼓励孩子和相对熟悉的朋友主动交往，可以通过玩具或书籍来吸引。多带孩子接触新的环境，多跟陌生人交流，多参加集体活动。通过大量人际交往的学习、锻炼，增强自信心，做到能主动去跟小朋友交往，慢慢克服，直到面对陌生环境焦虑、紧张消失。
多阅读、多练习
每天模拟情景，坚持做一组情景中的对话训练。让孩子大声阅读，阅读即可以培养孩子的自信，对口头表达也有很大的帮助，父母要多带动，从简单开始，慢慢循序渐进，促进语言系统的发育。
鼓励孩子，树立自信
当孩子无法完整表达自己的意思时，会产生极大的挫败感，可能伴随着脾气暴躁或出现自卑情结，这时候，父母一定要耐心，多鼓励孩子，给孩子带去正面信息，告诉孩子，爸妈愿意陪他一起攻克困难，帮助孩子树立自信。
谢谢邀请。
首先，确认孩子是出现生理上语言障碍，还是心理语言障碍。如果是生理语言障碍，尽早去医院治疗。如果是心理语言障碍，个人感觉不是大问题。
（1）语言，本为了沟通而产生。在孩子没有产生沟通需求的时候，会表现出来语言沟通少或不想沟通，在家长看来可能是存在沟通障碍。
（2）如果是一些事件引起孩子激发性语言障碍，本来正常，后来出现拒绝沟通甚至“自闭”的现象，首先要找到造成这个的事件，家长要站在孩子的视角，去感受事件本身，寻找突破口。
（3）不要认为孩子有问题，你要首先以正常的心态对待孩子，孩子自身才不会认为自己有问题，不会加重心理封闭。
（4）给孩子足够的爱，让孩子知道，他/她和你们一样，是家庭中重要的一员，和其他人一样。凡事以平等的身份和孩子沟通，不要以为他是个孩子。
（5）尊重。尊重孩子的表现，不管是少言寡语还是拒绝沟通。我们知道，成人也有想逃离和封闭的时刻，何况应对各种事情还不成熟的孩子，这是他的本能自我保护方式。
尊重并理解孩子的世界，语言并不是沟通爱的唯一方式。相信，你的爱孩子能感觉到。另外，本人只是宝妈，非专业心理学者，建议也去咨询专业心理学者的建议。愿孩子健康成长。
从事语言障碍行业，每天需要和来自天南海北的语言障碍者沟通、答疑，随着时间的沉淀，越来越觉得自己需要改变，以往那种机械化、标准化的术语，不但外人听了毫无温度，连我们自己都觉得烦。
自我反省一下，想达到更好的沟通，还是要从“心”做起，辅导我们的心理学教授说“你知我所想，我知你所需，心里打破隔阂，产生信任，才会更好的沟通”。
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语言障碍的心理循环
我们都有自我保护的本能，这种本能对于语言障碍者来说，特别强烈，只要你仔细观察体会，就会发现，有语言障碍的人，对陌生环境的人和物都很敏感，有的充满敌意，有的自我封闭，焦虑、自卑、怯懦等性格常伴左右。语言障碍影响着心理健康，心理健康使得语言障碍更加严重，最终形成恶性循环。
了解语言障碍者的心理，我们才能在沟通上找到更畅通的那条路。
1、与家长初次见面的沟通
第一次沟通非常重要，初次了解孩子语言障碍，我们需要父母反馈的东西很多，真实、全面、细节等等，都会为发现答案提供有价值的信息。
但是很多时候，我们遇到的是这样的家长，表现欲极强，先入为主，把自己从其他渠道得到的相关知识信息，一股脑地倒出来，说的头头是道，但实际上逻辑混乱，错的很离谱，有时候固执的斩钉截铁，总是打断我们的询问。也有的父母一问三不知，根本没有做好咨询准备，只想马上得到答案，很多类似的家长，其实都有这个心态，那就是初次见面的不信任，其实这是一种正常心理表现，孩子语言问题带来的焦虑，家庭负担带来的压力，以及孩子的未来的不确定等等，这些都是我们从业者应该理解的。
解决的最好办法就是聆听，做最好的听众，相信为了孩子，多次接触后，一定会互相理解的。
2、如何与语障孩子沟通
语言矫正的过程重复度极高，极其枯燥，孩子本来就天生活泼好动，很难长久保持专注度，和注意力，稍有分神，不但很多精细的口腔动作会失误，对于错误的发音也会失去听辨能力，这也是为什么我们必须在独立空间，采取一对一方式进行矫正的原因。
心理学教授告诉我们，和语言障碍孩子沟通，一定要注意情绪，因为有缺陷的孩子的心里都有爆发点，这就是为什么很多前来训练的孩子，情绪不稳定的原因。在陌生环境与陌生人交流，对于语言障碍孩子来说，需要一个适应过程，而这个适应过程，需要一个经验丰富的语言障碍矫正师的介入，如何介入？有句话叫“流水不争先”，如果孩子是一块冰，那么只有水才能完美地融化他，不争先就要做到不争执、不强迫，情绪引导，心理疏通，取得好感和信任，用灵活的方式去完成指令，去提升训练技巧。
3、远程沟通很难
很多不方便来校矫正的孩子，借助科技手段，我们提供了一些技术支持，比如远程测音，检测，提供矫正方案，提供矫正教学课程，通过软件考核孩子的矫正效果，这就为跨距离的远程沟通提出了很多要求。
如何督促这种家庭式的矫正形式，如何监督父母对孩子的训练，如何督促孩子持续训练等等，都需要沟通，但不得不承认，这种沟通难度极大，配合度是第一要求，所以如何培训父母，做好父母的心理沟通成为首要解决的难题之一。
我们不但要时刻关注孩子的心理动态，更要注意父母的心理变化，毕竟很多父母都希望孩子的训练一日千里，立光见影，有时候可能会对孩子要求过高，甚至对孩子提高训练强度，引起逆反心理，与孩子发生矛盾，我们在实践中，经常遇到这种问题，并常常陷入调节的两难境地。
教授交给我们的方法是，做好父母的专业科普，首先，一定要理智地对待孩子的语言问题，其次，学会基本的家庭训练技巧和方法，再次，做好配合和监督。
4、成人语言障碍者如何沟通
虽然在校矫正语言障碍者多数为儿童，但也不乏青少年和成年人，很多患有语障的成年人，可以说是伴着伤痛一路走来，幼年时期语言障碍对心理的创伤，早已经塑造了不一样的人格和气质，这些心理影响到了成年后，会表现得很突出，因为成年人必须要面对生活的方方面面，比如学习，交流、求职、求偶等，语言障碍要么已经打败了内心，要么就被刻意隐藏得很深，甚至已经改变了他们的交流方式，这就为我们之间的沟通造成了新的难题，因为成年人如果受到嘲笑或打击，其心理影响会比儿童时期强烈的多。
成年人语言障碍最容易造成两种人格，心理学教授特别举了两个例子：
一种叫边缘性人格：好的时候特别好，急躁的时候来得非常突然，这种人格是在一个界限的两边摇摆不定，好与坏的转变只在一瞬间，破坏了非常大，所以又称爆发型人格。遇到这种人的时候，认怂不丢人，千万不要正面去刺激对方，应该慢慢去缓解对方，给他一个心理缓冲契机，心理学解释这个缓解过程叫做“脱敏”，何为心理脱敏。
一种叫被动攻击人格：特点是比较压抑，这种人在表面上看，人畜无害，甚至亲和文雅，一副笑脸，但这些都是内心的伪装，其实他并不想说话沟通，他的内心和外在表现完全不一致，这种看不见的扭曲其实对内心造成的压力很大，并不断在心里积攒了很大的能量，一旦释放出来，很难自控，也很难他控。
所以很多成年语言障碍者，沟通起来，要比儿童麻烦得多，要么沉默，封闭自己，要么刻意伪装自己，怕被人看轻，要么表现欲极强，先入为主，争话语权。
有的时候，我们咨询的时候，不得不采取曲线方式，先去呵护对方的自尊，给对方足够的空间和时间表达内心，释放心理压力。同时还要注意措辞，不能误导他们，给他们造成错觉，和语言障碍者沟通，特别要注意心理姿态，既不能高高在上，过多的表现权威性会带来压抑感，也不能过低的附和，过低的迁就对方，会造成对方的不信任和质疑感。
有经验的语言矫正师或咨询师，会以一种非常平等、普通的方式去沟通，既不让对方感到尴尬，也不觉勉强，在一种非常友好舒适的语境里表达沟通，才能得到最有价值的信息，才能更好的帮助他们。
同时我们还注意咨询师的性别差异，同性别沟通会减少隔阂，容易增加亲和度，某些不方便咨询的话题和内容，更容易扩展沟通。所以尽量是男性咨询师对男性语障者，女性咨询师对女性语障者。
结语：
把内心的愿望，转化成声音表达出来，是我们最初的愿望，但现在我们更希望，曾经因为口不能言带来的痛苦，都能从心底化解。让一切从沟通开始，我已经准备好了！
建议找专业的语言老师作康复治疗。我儿子自闭症，两岁之后渐渐的说话越来越少，最后彻底不开口了。
确诊后，一直在康复机构做口肌训练，整整两年才又重新说话，我儿子会的每个字都是老师扣出来的，从发音到词语，有个漫长的过程，很庆幸，功夫不负有心人。
有语言障碍不知道怎么办，一直放任不管，孩子只会越来越自卑，因为他一开口，别的小朋友可能会嘲笑他，慢慢地说话只会越来越少。
也可以教小朋友认字，然后读书，这样也可以让他说话越来越流利。每天坚持给孩子读绘本，阅读不光可以增强他们的理解能力，对于语言障碍的孩子作用也是很大。
愿我们共勉，祝每个孩子都能越来越好！
邻居家有一个小孩。除了不爱说话。别的都好。2岁了。就是不开口说话。心里什么都明白。可急坏了爸爸妈妈。饿了就拉着大人的手去厨房。一开始大人不明白。小孩就指指盘里的菜指指自己的嘴巴。阿阿的叫着。后来大人明白了。那是饿了。小孩一去厨房大人就明白了。那是饿了。奶奶让小孩说话。小孩就是不说。要小便了。就拉着大人去卫生间。要衣服就用手指指衣服嘴里阿阿的叫着。要玩具就用手指指玩具。平常爸妈都上班，奶奶带着。奶奶说她爸爸小时候说话就晚。等长大一点就好了。妈妈急了。请了半年的假。专门在家陪她说话。
一开始小孩就是不说。妈妈也想了很多办法。孩子吃饭的时候，妈妈就说吃饭。让孩子跟着学。让妈妈没有想到的是这么简单的两个字到了孩子嘴里怎么这么难。就是说不出来。后来改成一个字一个字的教。也要教十几遍。有时孩子烦了，就哇哇大哭.妈妈先把自己的情绪放一边，一定要安抚好孩子的情绪。急不得。只有慢慢来。妈妈随时随地的教。锻炼小孩说话。要出去玩。就锻炼孩子把这句话说出来。要玩就就说玩具。要衣服就说衣服。经过无数次的吵闹。锻炼。孩子最开始是一个字一个字的玩外崩。就这样一直锻炼，一直到孩子上幼儿园。也能完整的说话了。妈妈担心换了环境。小孩会不会受影响。刚开始一两天小孩情绪很低落。妈妈就跟老师了解情况。跟老师说了她的情况。让老师引导她多说话。老师就有意让她跟小朋友多交流。现在就愿意上幼儿园。有小朋友玩。有一次感冒了不让去。还不愿意呢。
如果有时间。请多陪伴孩子。
孩子出现“语言障碍”时家长应该让孩子多进行语言文字的训练，多朗读课文，诵读古诗词，让他慢慢的进行说话练习。长期的口语实践当中，比如规定一篇课文或者一首古诗，用一定的时间读完，下次的时候再让他读一遍。在规定的时间，是不是下一次比上一次的时间有所进步？如果这样慢慢的激励他，就会逐步改变语言障碍。
首先去医院确实，拿出治疗方案。家长要拿出更多的关爱和陪同，使儿童有关爱。
首先，“语言障碍”的定义，是家长或者老师自定的还是正规机构给的，区别就很大。但不管是谁给的定义，都要给孩子的标准为标准，而不是以大人的眼光看孩子。
我家儿子今年幼儿园中班，慢热型，以前，不了解的人觉得他内心，接触时间短的人觉得他怕生，后来我就带着他，一路玩一路聊，跟菜店老板聊、肉店老板聊，游乐场遇到的小朋友聊。
现在，路过附近菜店，他远远的就自己跟那夫妻俩打招呼：叔叔阿姨！你们还干活呢！[捂脸]路过附近的馄炖店：大爷大娘，我跟你们说哦，妈妈要带我去......不要告诉别人哦[尬笑]。
在幼儿园里，朋友从一个到很多个，到现在几乎所有的小朋友都能叫上来名字。老师也说，他跟小朋友玩的越来越好，偶尔有几个玩的疯魔过劲的小朋友里面，甚至有他，老师都觉得跟印象中那个怯生生的小孩完全不是一个人。
当然，老师又曾经说，跟小朋友玩的挺好，但是跟老师互动不太好，斟酌半天隐晦的问过跟友友类似的问题：孩子的表达交流是不是有障碍？孩子在家里也这样吗？
我不能说是老师的问题，老师毕竟是按照大约统一的标准来要求孩子的，但是每个孩子都不一样的。
不只是孩子，即便是大人，对不同的人态度也不同。我不觉得孩子因为对老师有所敬畏和保留属于沟通障碍的范畴；不同孩子在老师面前的open程度不一样，才是正常的。
有一天，接儿子放学，小家伙走之前亲昵的扑到其中一位老师怀里说再见，老师顿时心花怒放；还有一次，儿子在幼儿园出了点小意外，一位老师陪着我们去医院，那个情况下我这个亲妈在跟前，他就是全程赖在主动说抱他的老师身上，薅不下来。因为那个时间段，他能感受到来自老师的足够的重视和关爱。可是平时幼儿园有那么多小朋友，老师们不可能个个“雨露均沾”，矫情一点的小孩子难免就所谓的“以彼之道还施彼身”，也可以理解。毕竟对于孩子来说，人际交往还是个新课题，他们还不能深入，只是靠本能以及本性为主来指导自己的言行。
所以说，不要轻易给孩子下结论，不管是语言障碍还是沟通障碍，别说孩子了，大人都是在不断变化成长的。只是对于孩子而言，他们接收的慢、成长的慢，需要的是大人更多的耐心，给他们时间和空间慢慢的成长和健全。
或许我们不记得自己小时候是什么样子，但很多事情由不懂到懂，从不会到会是一个自然过程，我们自己也是从那个时候过来的。又怎么能拿现在的标准去要求曾经的你呢？
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1.首先家长要保持理性客观的态度，孩子出现问题，就要想办法去解决。避免过度陷入悲观绝望的心态。
2.评估幼儿语言能力（可以请专业治疗师评估）：
通过评估，了解幼儿语言发展状况，包括语言理解及表达能力、社交能力、口部肌肉及发音清晰度等各方面的能力
3.制定干预计划 (专业治疗师指导制定)：
通过详细的治疗计划，对症下药，提升幼儿语言能力
4.居家训练，在生活中利用各种机会，提升孩子的语言能力。
当出现‘语言障碍’时，要考虑两个个方面：1.如果属于语言退化，就要去医院儿康科确诊是否是孤独症。2.不管是心理还是生理原因，都要去医院评估，孩子的事不能耽误，早发现早治疗。
孩出现“语言障碍”时，家长该如何应对？
作为一个两个宝贝的妈妈，我认为：第一切忌不能着急、浮躁，要多多陪伴孩子，温柔的对待和陪伴孩子，对孩子进行适时的引导和安抚；
第二，不要让孩子认为他的“语言障碍”是一种很严重的病，要对孩子进行正面的心理暗示：很快就会好的！
第三，要请专业的医生进行治疗。任何事情都不能拖，何况是疾病，更何况是孩子的疾病。早治疗效果会更好！
大家好！我在一名专业语言康复老师，我来回答这个问题。
首先，我来说一下什么是儿童语言障碍？
简单来说，就是儿童在成长中出现的一系列语言问题，常见的如口吃，吐字不清，语言发育迟缓等。
其次，当儿童出现语言障碍，家长该如何应对？
根据本人20多年语言康复经验，语言康复训练其实非常复杂，里面有很多专业技术和方法，家长一般也学不会，也教不了。
如果家庭经济和时间允许的话，一定要把孩子及时送到专业语言康复中心训练，专业的事还必须专业的人来干。
如果家庭实在没有这样的条件，家长就必须辛苦了，必须花大功夫学习语言康复技术和方法，自己给孩子进行语言康复训练。
本人也教过很多家长，有一部分通过自我学习，也给孩子最终把语言障碍训练好了，只是这个过程比较艰辛和不易。
最后，大家如果还有什么问题，可以给我留言，我们一起交流。
1、上医院就医检查诊断如果有发现自己的宝宝有任何上的语言发展问题时，当爸妈的你最好要先带孩子就医检查，去让专家医生确认自己的宝宝是在听力受损，或者是语言发展上的迟缓，还是真的就只是语言障碍。
2、要积极配合医生治疗如果要是确定自己的宝宝是因为中枢神经或者是大脑受到了伤害从而影响了说话，专家医生会给予相关的治疗方案，就像是利用书写协助说话，或者是实际的练习表达等方式。假如你的孩子在语言上有障碍的话，你更应该多和宝宝说说话。以说话交流的过程中让宝宝或多多少少的可以去学到一些表达的技巧，也可以理解下别人的意思。
3、要使用易懂的话语我们在和自己宝宝交谈沟通的过程中，要尽量以浅显易懂的话语来表达，并且要不断地去重复，多给自己宝宝一点时间去理解去接受它。要是如果可以的话，也可以去搭配些读写去协助的自己宝宝。
读，大声朗读。
弦子出现“语言障碍”时，家长应该多引导孩子有感兴趣试作答，以各种“食物，玩具，和许原。去那里玩把这句话说好了……..。
当发现孩子有语言障碍时，首先要确认生理和心理上是否有问题，这个肯定是要去正规医院检查的，这并不是什么见不得人的事情。
如果孩子只是受环境影响，或纯粹不爱说话（基本上没有天生不爱说话的小孩），那就要鼓励孩子多说，要引导孩子表达自己的想法，父母要尽量多陪孩子游戏，多给孩子听音乐，音乐对语言发育有非常好的作用，家里大人交流尽量使用同一种语言。
多交流，多让孩子复述见过的人事，多鼓励孩子与外界同龄伙伴交流。
当孩子出现语言障碍时，作为家长要做好几件事！
第一，给与孩子足够多的鼓励和保护！有语言障碍的孩子在生活学习中可能会遇到来自多方面的压力，心灵会很脆弱，这时候父母应该为孩子做好心理辅导，多加鼓励。
第二，勤加练习。父母多陪孩子聊天，天南地北的聊，陪孩子大声朗读诗书，能多大声就多大声，尽情地喊出来，喊着喊着，慢慢地，孩子的自信心就喊出来了。
第三，多带孩子出门。去人多的地方，让他试着去和陌生人交流。可以带孩子去菜场买菜，让他问价格，带孩子去超市购物，让他主动去找服务员问物品的位置，带孩子去游乐场，让他主动去接触其他孩子。渐渐的你会发现，孩子会越来越强大，语言沟通能力会大大提升！
第四，有必要去做儿童检查，看看是否有其他的疾病，尽早排除或者治疗。
其实语言障碍不是什么疾病，大多数是由于心理障碍造成的，让孩子重新树立起自信心，一切会迎刃而解，父母要多花心思，正确引导，相信孩子会重新强大起来的！
儿童语言障碍，去过医院确诊了吗？我家孩子也有语言发育迟缓，现在在机构训练语训，医院里应该也可以做专业康复。和宝贝说话时让他看着你的嘴巴，说话时嘴型尽可能大，多和他说话，他有什么要求，比方说想吃什么东西时让他说出来。多带着他和同龄小朋友相处。
现在这种情况也挺多的。可以先咨询一下相关医生，早点接受治疗。
多鼓励孩子朗诵、说话沟通，也可以教孩子练快板等娱乐娱教语言类小游戏。总之一定要耐下性子多鼓励孩子，世上无难事只怕有心人[祈祷][祈祷][祈祷]
1.接纳孩子的现状 2.积极改善
重要的是父母自己的着急和焦虑能不能Hold住，这是一切行动的前提。
语言障碍对于很多家长来说只是认为孩子说话不行，往往并没有引起足够的重视。那么
儿童语言障碍和传统意义上的说话不完全，发音含糊不清或者没有语言功能究竟有什么区别呢？对于儿童语言障碍，家长究竟该怎么做？
一、什么是儿童语言障碍：
小儿神经语言障碍，是小儿的一种神经语言障碍病症，它是是发展迟缓儿童中常见的症状。语言障碍总结起来就是语音和语义从理解到表达上的缺失，从发音上来说，包括准确性和流畅性，从语义上来说，主要是能不能听懂和语法及表达方式运动方面的运动是否有缺失。
二、什么原因造成儿童语言障碍：
1、听力原因导致的:
第一是听力方面的原因导致的一个语言障碍,因为听不到的小朋友肯定是原发,也肯定都会有落后。
2、智力落后导致的:
第二是整体发育落后智力方面的原因,有智力发育落后的小朋友,一般语言发育都会比较落后。
3、孤独症导致的:
第三就是要孤独症的原因导致的语言发育的障碍,孤独症主要表现为一个社交障碍,语言交流方面的障碍。
4、语言发育迟缓导致的:
第四就是要一个单纯的语言发育的迟缓,也就是我们说的一个单纯的语言表达的落后。
三、哪些情况家长需要重视：
1 1岁以后无法用通过身体语言进行很好交流
这种情况一般指宝宝学会说话以前，无法通过身体动作、眼神等方式去表达需求，或和我们做简单地交流。
2 1岁半以后到2岁无法准确领会大人说话意思（18-24个月）
宝宝不能准确理解大人说话的意思。比如，父母给出了十分清晰指令，但孩子却没有反应。
四、儿童语言障碍爸爸妈妈应该怎么做？
1、确定孩子有无疾病：
家长要特别注意如先天腭裂、听力障碍、脑疾病等疾病或损伤，这些都可能给语言发育带来影响，一定要及时治疗，并及时进行语言矫正，把对影响降低到最低程度。
2、如何判断孩子语言情况：
如果没有其他疾病或损伤，孩子的语言发育还是明显落后于正常儿童。那么爸爸妈妈可以带孩子进行语音测试，进行语音病理学分析，以判断是否需要进行矫正。
3、创造适合宝宝语言环境：
想让宝宝爱说话，家长首先要变成“话痨”。爸爸妈妈在日常的生活中，尽可能多地和宝宝介绍遇到的每一个事物，确保足够的词汇和信息输入量，并且最好用完整的句子和语法描述出相关行为或场景。此外积极回应宝宝表示，从宝宝可以发出“咿咿呀呀”的简单音节开始，家长就要做好随时回应他们的准备。
1、儿童语言发育障碍的原因
包括由于各种原因，如听力障碍、发育障碍、智力障碍、大脑损伤（如脑外伤、感染、脑瘫、缺血缺氧性脑病等）、发音器官结构异常（如唇腭裂）等因素造成儿童的语言能力发展受到限制，从而造成诸如语言发展迟缓、语音清晰读差（口齿不清）、语言理解及表达能力障碍、语言流畅度缺陷（口吃）等语言障碍。
2、儿童语言障碍的表现
1岁还不会说单字；
2岁还不会说双字词语；
3岁还不会说简单的句子；
4岁还有口齿不清，发音不准的现象；
5岁还不能讲完整的故事；
2—5岁期间，语言能力出现明显倒退；
超过3个月的口吃现象，且有加重趋势；
同时伴随发育迟缓、智力障碍、听力损失以及脑损伤、唇腭裂等疾病的语言功能障碍。
3、出现语言障碍该如何改善
①对孩子进行语言及沟通能力评估
通过家长访谈、问卷调查、临床观察及应用各种标准化的评估工具，了解儿童的语言发展状况，包括语言前技能、语言理解及表达能力、社交及沟通能力、发音器官及口部肌肉功能、发音清晰度等各个方面的能力。
②及时进行言语及沟通能力训练
a.提升语言前技能
语言前技能是儿童语言能力的基础，包括注意力、模仿能力、游戏技巧、沟通意愿等方面。儿童必须具备这些能力，才有可能发展出更高层次的语言能力。言语训练师会设计多元化和富有趣味性的活动，学习和发展上述的语前技巧。
b.促进语言理解及语言表达能力
根据儿童的个人能力、合适的语言发展阶段，以及儿童所处周边环境的需要。通过不同训练方法（如：聆听训练提升）促进语言理解及表达。
c.提升儿童的社交沟通能力
通过小组训练或模拟生活场景，激发和鼓励儿童运用语言技巧，进行不同的社交沟通活动，如打招呼、讨论游戏规则等方式，提升儿童的社交沟通能力。
d.改善发音清晰度
儿童的发音器官结构异常（如唇腭裂等）、口唇和舌部及下颌肌肉能力较弱或控制不协调、听觉障碍、语言环境复杂等，都可能导致儿童发音不准。言语训练师通过发音训练以及口部肌肉协调能力训练，引导儿童运用正确的发音方式，改善说话的清晰度。
e.改善说话的流畅程度
儿童可能因为生理因素、语言能力不足、心理障碍、遗传或受到不良的语言环境影响而导致口吃。言语训练师会根据确定口吃成因，针对性提升儿童说话的流畅度。
f.改善儿童的噪音问题
除了生理因素之外，发声方法不适当、说话过多过急、喉部肌肉过于紧张等，都可能导致声音沙哑、说话时走音或者音调异常。言语训练师除了会教导儿童在说话时使用正确的呼吸方式、速度及音质以外，还会教导儿童如何正确发声，防止儿童的噪音问题进一步恶化。
g.改善进食及吞咽能力
儿童生长发育迟缓、大脑功能损伤、口腔感觉异常、口部肌肉控制功能障碍都可能造成儿童的进食和吞咽问题，进而影响到儿童的营养吸收，造成儿童营养不良。言语训练师会通过口部肌肉训练、口腔感觉整合训练、调整食物的粘稠度以及调节儿童进食当时等方法，改善儿童的进食和吞咽能力。
首先要清楚所谓的“语言障碍”是由什么原因造成的。如果是生理原因，那就需要专业的治疗和康复训练。如果只是语言发展有些延迟，就可以在家庭中有意识的注意引导方式。 具体可以这样做：
1.多听话。当然音频、视频这些不算，是指家庭当中的所有成员，尤其是父母，要多和孩子沟通，多多和孩子说话，大量的语言“输入”才会不断的积累，才会有“输出”。还需注意的是，在孩子学说话的时候或者是有语言障碍时，家庭成员说话的口音要尽量保持一致，就像有的家庭有说普通话，有说方言的；也有来自不同地域的爸爸妈妈，说着不同的地域语言。语言环境太复杂的话孩子就会觉得很混乱，无法辨别。
2.可以说“儿化语”。我们看过很多的育儿知识，大多会要求父母在和孩子沟通时“去儿化语”，也就是和孩子说话时不用像类似于“吃饭饭”“睡觉觉”“喝奶奶”等这样的词语。但是最近在看的一本书《父母是孩子最好的玩具》中，强调要用情感引导的方式和孩子沟通，书中就提到了“儿化语”，说到，父母用儿化语更能够引起孩子的情感共鸣 ，孩子也就越愿意沟通 ，个人比较认同这一观点。
3.当孩子有需要，想要表达意愿时，不替代。比如，当孩子想要做一件事还没有说出口，只是用“咿咿呀呀”的声音来引起父母注意时，很多父母会着急的揣测“宝贝，你是不是想要…”，这样，孩子就失去了用语言表达的机会，久而久之，孩子会觉得“我不用说话妈妈就能知道我要干什么”，那结果可想而知。
孩子的语言发展对于父母而言有很大的责任，所以，父母们请重视自己的一言一行。
当孩子出现语言发育障碍时，家长要引起重视，带孩子去医院进行专业检查和评估，确定引起语言发育障碍的原因，做到早发现、早诊断、早治疗。
语言发育迟缓，家长在家可以在治疗师的指导下进行个性训练，对孩子的言语和阅读训练是一对一的，如对感受性语言障碍者，重点在于训练对语音的理解、听觉记忆及听觉知觉等。对表达性语言障碍者，重点在于训练他模仿别人讲话。
儿童语言障碍，要避免儿童语言障碍，一定不要怕孩子的所有事情包办了，让孩子想表达一个意思，他嗯嗯啊啊的时候，你不要去听懂他的意思，如果那样的话，他不会再去发展自己的语言功能，因为他只要嗯嗯啊啊就可以达到他的目的，想喝奶，奶就来了，想要什么玩具，你也给拿来了。也就没有动力再去学，说话了，所以家长不要太聪明，要故意不知道他的意思，引导他去说话，让他更快的去发展自己的语言能力。
第一，我们和小宝讲话一定不要使用婴儿语言，把他当做成人一样和他说话。这样他更容易接受我们说话的语言。
第二，我们父母陪伴孩子的过程中，就是教育孩子的过程，看到什么就给孩子讲解什么，并且用手指着。比如在家里看到屋里的东西，这是电视，电视是黑色的长方形的。这是小宝的床，床上有软软的被子，，，
第三，孩子说话的时候，不管他说话多么迟钝，父母一定要蹲下来，看着孩子的眼睛，认真的听他把话说完，这样孩子才能充满自信。
第四，父母回答孩子问题的时候，不要直接回答答案，用反问的方式会引导性的语言，让孩子回答。比如孩子问妈妈，人为什么要吃饭呢？你可以回答小宝这个问题问的太好了。你先想想，你为什么要吃饭呢？这样让孩子不断的思考，慢慢的他就学会说话。
第五，对于说话非常迟钝的孩子。妈妈一定说话语速要慢，吐字清楚，根据孩子的速度，一个字一个字的教，并且要看重孩子的嘴型，让孩子看着妈妈跟着读。妈妈必须有耐心，不能骂孩子，一定要多鼓励表扬孩子。
第六，多磨练孩子的耳朵。只要妈妈没有时间和孩子说话，就给孩子放自己录下来的国学，让孩子在玩中听。比如三字经弟子规先从这些简单的开始听，反复的听。不管是在路上车上。还是在孩子玩的过程中都要听。
当家长认为孩子可能出现语言障碍后，首先带孩子到医生进行具体检查，找出是生理因素还是心里因素造成语言障碍后，再对症进行详细的训练或治疗。
儿童语言障碍的治疗可以分成四方面来进行：制定目标、制定方法、制定策略和家庭的配合。
制定目标：在制定语言治疗的目标时，维果斯基(Vygotsky)的“最接近发育水平”理论是主导原则，即所定的目标应略高于个体儿童的发育水平，但又能使儿童在帮助下能够达到的。例如当孩子可以发一个字的音时，鼓励他适当的用叠词，进而慢慢的开始读两个字，再发展在词语，最后在此基础上扩张到短句、长句。
制定方法：语言治疗应该有一套合理可运用的方法，并在玩具和游戏的过程中获取一定的成效。将制定的目标放在游戏中，以玩的模式来引导孩子开口，和孩子在互动的过程中，不断的模仿、组词、扩句，使孩子在不知不觉中自主开口。
治疗策略：对尚未开口，只有理解的儿童，治疗采用前语言阶段的干预。干预的内容包括对声音、物品的注意，与他人共同玩耍，可玩一些轮流性和想象性的游戏。
家庭配合：父母和抚养者在儿童语言发育和语言治疗中起着非常重要的作用。父母需要积极地参与，在生活中应用语言治疗的方法和策略，向着治疗的既定目标努力。
慢慢引导，不能着急，如果他想要表达，等他慢慢说完，你再说话
首先要检查一下孩子舌系带需不需，到医院让医生检查一下，我家孩子之前月嫂看出来孩子舌系带比较短，去医院之后医生剪了之后，现在发音各方面都很清楚，如果超两岁多发音不成句的情况下，建议到专业的医院看一下医生
每天多跟孩子沟通，可以通过医院给小朋友多一些心理治疗，也可以去报一些语言艺术类的特长班，慢慢培养
我觉得父母应该多跟孩子交流，多带孩子去跟小朋友玩，让他们突破自己！
首先要了解孩子为什么有语言障碍？是身体不好？少气懒言？还是他讲话，你们学他？导致他不敢说？明白原因，就能针对问题解决了！
多陪孩子玩耍，激发孩子语言潜能
交呀，