让孩子自觉写作业可以分为以下几步。
首先参与度。想想你平时是不是总是用肯定句？
“快点写作业去！”“认真写作业！”
其实我们应该换成问句，“是写作业还是玩五分钟再写作业？”“接下来写数学作业还是语文作业？”“写作业应该注意什么？”
由肯定句变成问句，让孩子有归属感，有参与感。由原来的被动去学习，变成了主动去学习，让他认同自己是完成作业这项任务的一份子并让孩子认为他是这项任务的主体，这样他的大脑才会输出积极主动的信号。也就是说，他就会积极主动的去写作业了。
其次，善用定时器，如果孩子小，可以用沙漏，有不同时间的沙漏，先让孩子做一下作业，记下时间，这样有了一个依据，可以知道他写完作业一共用多长时间，然后把时间可以分成三、四段，根据你分成的时间段去买相应的沙漏。当孩子适应了这个时间段，就可以把时间再加长一点。就这样循序渐进，直到孩子可以自觉写完整段的作业。期间要注意如果孩子遇到问题，陪着孩子找工具书，和他一起讨论。让他知道遇到困难时，要怎样解决。可以把这段找问题的时间去出来，这样会肯定孩子问问题，解决问题的习惯，使他以后做题更积极。
最后是家长我们了。自己要以身作则。可能以前孩子写作业的时候，你在那儿玩手机或者是看电视。但从现在开始，你要好好的规范自己。比如孩子正在写作业，你可以在旁边看会儿书，或者写会儿东西。如果做不到，最起码不能在孩子旁边玩手机或者看电视啊。还有一定让孩子在一个宽松的氛围中写作业，这里有你的帮忙，还有其他家庭成员的配合。
希望你的孩子改掉拖沓墨迹的习惯，能自觉自发的很好的完成作业。
无论是孩子还是大人，做事的成就感很重要。比如我们工作，如果一直得不到肯定与赞赏，或者犯点错就被批评训斥，积极性一定会被挫伤，从而讨厌这份工作。反思这一点，孩子写作业也一样，平日里自己完成作业，得不到多少关注，就算得到关注了，有几个小朋友被家长辅导作业是不挨骂的呢？这么反推过来，就能理解有些孩子为什么不爱写作业。写作业对他们来说意味着又要面对自己无法解决的困难，又要挨骂了，产生厌烦也是正常的。
所以，我们想让孩子主动写作业，首先就要关注孩子的学习。家长主动去了解孩子一天的课程，帮助孩子进行复习，哪怕是口头的背诵回顾知识点也是好的。
然后家长对孩子的表现进行实时夸奖，少用“你真棒”“背得真好”这样的低阶词汇，多说一些实质性的内容，比如孩子背诵流利，可以说“背得很有感情，背出了李白的飘逸洒脱，看得出上课真的用心听了”，多去肯定孩子的学习成果，被激励的孩子会自然而然想要做得更好，积极性就会被激发出来。
当然，激励只是一方面，家长朋友们不仅要善于表扬，更重要的是耐心。孩子做题不会，多数家长辅导的时候都会着急，着急是因为成年人的思维与孩子不同。换言之，孩子眼中的正确答案，在成人眼里不一定是对的。这时候，家长们需要发挥自己的创造力，想象力，让自己的思维接近孩子，去尝试理解孩子为什么会给出这种答案的原因。理解并包容，容许孩子犯错，不要因为情绪引起孩子的畏惧心理。接着需要耐心，对孩子的思维进行疏导。让孩子放下对作业的排斥，树立自信心，不害怕犯错，是改变学习态度的第一步，也是最重要的一步。
没有人是天生自觉，要孩子自觉做作业需要从小就培养良好的学习习惯，让孩子将做作业当成自己的事，而不是为家长、为老师做。
要让孩子有明确的目标，根据假期情况做好计划，孩子如果小，家长可以和孩子一起做，并制定好奖惩制度，鼓励孩子认真完成学习计划。
其次是家长的督促。很多家长认为学习是孩子的事，是老师的事，但如果家长自己不关注，孩子很快会失去兴趣和信心，有空就钻，一旦形成坏习惯，纠正起来很困难。所以一开始家长就应该多关注孩子学习，即使自己没有时间，但也要了解其学习情况，实施奖惩，多与孩子谈心，了解学习和思想心理状况。
任何事都需要时间和精力的付出，在孩子的学习上家长付出不够，孩子很少能够自觉。如果家长教育上缺少方法，只会简单粗暴，更会引起孩子的逆反情绪。
这个问题的关键应该是：你的孩子学习成绩好不好？
孩子之所以爱完成作业，一是因为他没有觉得作业很难写，轻松搞定！干嘛不完成呢？那样又要挨老师批评又要挨爸爸妈妈批评？二是完成作业可能有什么好处，比如得到什么奖励等等！但是不管怎样，前提是孩子要有能力完成这个作业，换句话说，这个作业对他来说，不难！因为他学习成绩好！
所以，问题的关键是：孩子成绩不好！这些作业，你的孩子不会做！所以他烦作业，不想做作业！那么怎么办？告诉你家长需要做饭两点，你的孩子成绩就可以提高，你的孩子就会爱完成作业！
一、陪他一起做作业！遇到孩子不会做的题，不打不骂，告诉他，帮助他！二、及时发现孩子的优点多表扬，不要错过对他任何一点进步的表扬和鼓励！家长一定要记住：鼓励和表扬能让白痴变天才，打击和批评能让天才变白痴！做到这两点你的孩子学习成绩会变好！你还要担心他不爱完成作业吗？
我想多数家长都为孩子入学之初写作业磨蹭的事情困扰过，我也不例外。一恒刚入学时，我曾因为他写作业不专心、磨蹭，多次情绪失控。其实小学一年级，尤其是上学期，作业根本多不到哪里去，无非是写拼音，带拼音写词语。每天不会超过50个字。数学也就十几道、二十几道题，如果认真做，四十分钟左右完全可以做完。
但一恒每次做作业都非常拖拉，放学后迟迟不做，好不容易开始做又很磨蹭，五分钟不到又去玩玩具。由于他的磨蹭，本该四十分钟做完的作业他用两个小时也做不完，好几次，到了睡觉时间，他的作业还没做完。这时，他通常会哭闹，他一哭闹，我就开始抓狂，导致情绪失控。
还有一次，学校放小长假三天，老师布置的作业稍多些。第一天，我提醒他做作业，他玩，不去做；第二天，恒爸每隔一小时提醒他依稀，他说：“你烦不烦，明天还有一天呢，急什么？”第三天，他还是玩，直到晚上九点，才开始做作业，做到十点还未做完，此时，他已困得睁不开眼，但作业还有很多。他开始哭，要求我给老师打个电话说一声，可以免除这些作业。我毫不犹豫地拒绝，并告诉他：“无论什么时候，哭都解决不了问题，你可以通过哭发泄一下你心里的不舒服，但哭完还是要想办法解决问题。”他哭了一会儿，看我不理他，过去对我说：“妈妈，我今天实在太困了，明天早晨五点，你把我叫起来好吗？”第二天，我五点准时把他叫醒，他爬起来就做作业，但三天的作业一时半会儿根本做不完，那一次，他做到上午九点才把全部作业做完，导致上课迟到。
有一段时间，为避免他做作业磨蹭，他做作业时我在旁边拿本书看，他走神时我及时地提醒他，这种效果很好。在我的监督下，他做作业效率会高些，但下班后我要准备晚饭，不可能每天都陪着他做作业，我不陪他时，他就又恢复了磨蹭的习惯。
我知道，归根结底，还是因为我没从根本上找到解决问题的办法，无论任何时候，家长都无法强迫孩子做任何事情，要想改变孩子做作业拖拉、磨蹭的习惯，必须让孩子从思想上意识到写作业是自己的事情，从而把作业变成一种自觉的习惯。
后来，我试着不发火，和老师沟通，商讨解决办法，并查阅了相关资料。查阅资料的过程中，我第一次接触到了巴甫洛夫和霍尔共同的创造的“正强化法”，这是一种行为治疗法。心理学认为：孩子良好行为习惯的养成，在很大程度上依赖于父母对他的反应和评价。基于此，行为心理学发展了塑造及矫正儿童行为习惯的一系列策略，方法和技术，正强化法就是其中的一种。通俗地讲，正强化法类似于我们所说的“激励”、“鼓励”、“表扬”、“赞赏”、“奖赏”等。
我试着用这种方法改变一恒写作业磨蹭的习惯，我当时采取了三种办法：
一、我和老师沟通并私下约好，无论在学校还是在家里，只要一恒做作业有了点滴进步就及时表扬他，以此激励他写作业的积极性。
二、周末，把他送邻居家或邀请邻居家的孩子来家里，让两人在一起做作业。孩子的好胜心特别强，两人在一起做作业，无形中会激发孩子“不服输”的斗志，他会自觉、主动地集中精力写作业。、
三、我每周打一张表格，表格上详细记录了每天写作业的起止时间，及作业质量。如果一恒能连续五天在规定时间内做完作业，且作业质量较好，就可实现他一个愿望，愿望他说了算，他可以选择买辆小汽车，去看场电影，玩他喜欢的游戏，或去吃他爱吃的肯德基。
这些方法，都收到了立竿见影的效果。但过了不久，他又恢复了拖拉、磨蹭的习惯。
问题到底出在哪里？由于当时学识有限，我怎么也找不到原因。继续查阅相关的资料时，我又有了新的发现：如果孩子表现出适宜或良好的行为，父母要不失时机地给予奖励和肯定，这些奖励和肯定就是刺激孩子再次表现好行为的正强化物。原来我许诺一恒的“实现一个愿望”和对他的口头奖赏都属于正强化物。那时，还查到了使用“正强化”时应注意的几点问题：
★给予正强化物要适可而止，以免孩子产生“饱餍”，或者损害身心健康。
★行为养成后，有形的强化物要逐渐减少，社会性强化物（即精神层面的奖赏，比如：拥抱、微笑、口头夸奖等）应逐渐增加。
★正强化对简单行为的形成初期比较见效，对于复杂行为或者行为相对稳固以后，宜采用其他方法。
读到这段话时，我才恍然大悟，我所采用的方法之所以曾在一段时期内有过显著效果，而后却又恢复原状的原因竟是：在使用正强化法时，我没有做到适可而止。
当然，这次查阅资料的过程我还知道了“间歇强化法”的概念：只强化一部分，而不是全部。心理学家认为，孩子每天的行为那么多，不可能对孩子的每个好行为都正强化。而且也没有那么多的正强化物可用。间歇强化法分定时强化、变时强化、定数强化、及变数强化四种。
我及时学以致用，根据一恒的实际情况，将前两种方法应用于他身上。
一
家长和孩子沟通，尽量把肯定句换成疑问句。比如：“吃完饭了，赶紧去写作业。”换成“我们现在吃完饭了，接下来该做什么？”“先去写语文，写完语文再写数学。”换成：“你想先写什么？”“快点写啊，别磨蹭。”、“认真点啊。”换成“写作业的时候要注意什么？”这样做，是为了让孩子由被动接受转换成主动思考。
二
家长提出问题以后，要给予孩子充分思考的时间，并耐心地等待孩子的回答。将简单的一句话分成三五句来讲，这样转换说话方式，一开始，你可能会觉得很累，可能会认为等待孩子自己回答，比你直接告诉他答案要节省时间。但是，对于孩子来说，经过自己思考，从嘴里说出来的话，要比听到的话有用的多。比如：“你要努力”和“我一定要努力！”哪个效果会更好呢？
三
和孩子共同制定按时完成作业的计划。选择一个宽裕的时间，和孩子一起沟通，制定一份完成作业的计划。对于计划的每一部分，充分尊重孩子的想法，认真聆听孩子这样制定的原因。如果孩子有好的想法，一定不要吝啬你的鼓励！制定计划算是前期统筹的过程，这个过程相当于自我意识的激发和参与感的培养，对孩子自觉主动完成作业十分有利。
四
让孩子自己制定目标和奖惩规则。让孩子自己制定目标的好处是，孩子会更有参与感，而且当他们完成作业时，他们会更有成就感。目标的制定可以从短期目标开始，比如认真完成作业、不磨蹭、作业正确率高等等；也可以从中期目标开始，比如一个月内做作业的认真度；也可以从长期目标开始，比如学期末的进步、成绩等等。不管孩子制定什么目标，充分尊重并帮助他执行即可。自己制定奖惩规则不仅有利于孩子培养参与意识，还可以培养孩子的责任感。
五
做温和坚定的执行者。家长要根据孩子自己的奖惩规则，严格执行。当孩子进步时，不要吝啬给他的鼓励。当他没有完成目标，需要承担的责任也绝不能姑息。
好了，打字不易，希望对您有所帮助！
作业对孩子来说是经常需要面对的任务，孩子们完成任务并不容易，需要引导他们养成良好的完成作业的习惯。
一是引导孩子在课堂上集中精力掌握知识点，这样孩子完成作业才轻松。
二是引导孩子课后优先完成作业，完成作业后给孩子自由安排多余的时间。作为奖励，让孩子能自由选择做自己感兴趣的事情。
三是创造一个良好的学习环境，孩子完成作业期间不要在附近产生各种噪音分散孩子的注意力。