看老师，有的老师是真心实意为学生担忧，有的则无所谓。
教师是一份工作，也仅仅是一份工作
我们必须明白教师是一份工作，也仅仅是一份工作。
这份工作和我们平时坐在办公室上班区别不大，时间久了，也没了当初的激情。
大部分时候，都是例行公事的完成授课目标。因此，我们会因为公司效益不好，或者同事不热爱工作表现的特别激动吗？
很少会，大部分时候处于职责说两句，没反馈也就放任自由了。
遇见好的老师要珍惜
如果一个老师三番五次的想要将不爱学习的学生拉回来，这种老师一定要珍惜。
不是每个老师都有这样的耐心的，尽力帮助学生是情分，完成授课目标是本份。
总结:学生的职责是学习，老师的职责是教育，不用太在意真实想法，双方尽心尽力，足够职业化就好！
内心真是复杂的感受，哀其不幸，怒其不争，这种想法的时候居多
其实老师除了偏爱一两个孩子，其他孩子真一视同仁，不会因为成绩区别看待
许多人认为老师天然喜欢成绩好的，敌视成绩差的，根据我的经验不是这样。不光是我，看办公室其他老师，也更经常喊成绩中等的孩子来讲题，成绩差的同学来背书，态度都春风般和煦。内心也是毫无波澜的，毕竟老师是教书育人，帮助学生掌握知识，提高成绩，哪那么多喜恶
为什么又又偏爱一个两个孩子，老师也是人，可能这个孩子特别干净清爽，特别暖心，都能成为老师心头的温暖。
老师面对不学习孩子 为何哀其不幸 怒其不争
首先，哀其不幸。我班上为例，不学习，注意不是成绩不好，是不学习放弃态度的孩子，大多都是又家庭问题。要么父母离异不关心孩子，要么家里有二孩忽视大孩，反正每个人都有个背后的转折点。老师没能在转折点帮助他，现在扭转很难。
怒其不争，我当时班上有个孩子是父母离异，跟着爸爸生活，爸爸又很不争气，天天酗酒打牌，也不做饭不管孩子，这小男孩就要么自己下面条，要么趁爸爸打牌赢了要一点钱做生活费
我听说后，孩子喊来说了一节课，说要好好学习，你考上高中就可以脱离家庭了，你爸爸看你考上不会不让你上的，你亲戚也会帮助。等再上大学，通过勤工俭学养活自己。现状凄惨，更要奋进改变啊。
然而，我说的自己都快哭了，孩子是不动容的。三年了，看着他像豆芽菜一样瘦弱，马上中考成绩差可能要辍学，我能如何，只能说哀其不幸 怒其不争。
我希望我所有的学生都能热爱学习，把学习当成终身事业去做。但是，现实是，就像每届都有好学生一样，厌学的孩子也是每届都有，他们不爱学习，或者没有学习习惯，或者缺乏学习能力。
如果要说真实想法，每当看到课堂上不务正业的孩子，我都想去问问他们的父母，在孩子小的时候是怎么教育孩子的。可能社会上有些人认为，学校就是教育孩子的地方，老师的职责就是教育孩子，把教育的义务转嫁给家长，是不负责任的。但是，业内人士都明白，儿童教育在孩子的成长中占据了多么重要的地位。在孩子没有自主意识的时候，他第一次面对未知的时候，家长的引领，家长的态度，就如同一道光，打开他探索未知世界的大门。
孩子的学习方法，是老师可以指导的，知识的正确性是老师的责任，而学习态度，却不是老师可以左右的。即便是这样，老师们依然不知疲倦地一遍又一遍地做思想工作。尤其是班主任，工作量增加了好几倍，除了正常的知识教学，还要对态度不端正的孩子，习惯不好的孩子，闹情绪的孩子进行适时的思想工作。
对于一些学习能力相对较弱的孩子，家长的期待值也很高，都认为只有将来从事科研，当白领，当领导，才是好的。他们忽略了孩子的实际能力水平。不是所有人都能出类拔萃的，不是所有理想都能变成现实的。这部分孩子不如去学一门实用的技术，将来有一技之长去傍身，也能过上很好的生活。在国外，只有少数人升去大学，大部分孩子去学了技术，国外的技术工人待遇是很好的。国内南方很多城市也在向这个趋势发展。适合自己的，才能让自己的能力得到最大的体现。对于很多家长来说，他们并不认可，甚至还觉得老师看低了他的孩子。其实，孩子擅长的领域不同是很正常的，发挥他们的强项，才能给他们最广阔的空间施展才华。
老师对学生不仅倾注了学业的期待，更希望他们成为最好的自己。
每年每个班，不管多好的班还是多差的班，总有几个一点也不爱学习的孩子，有什么办法呢，也得接受，而且时间长了，也慢慢地看到了孩子的优点，也不会那么讨厌他，或者恨他。五个手指头伸出来还不一样长呢，他不爱学习，当老师的也只好接受。
对老师来说，有个词叫“亲生的学生”，一个小孩子，从一进学校就在你的班，对老师来说，真跟“亲生的”一样啊！爱学习当然好，不爱学习，怎么也不学，老师也只好一起接受了！
比如，说小杭，长的白白净净，看起来聪明伶俐，就是不学习。天天一上课就百般煎熬，小眼睛咕噜噜转，最爱看的就是后边的挂表，一直盯着看，就是盼着下课呀！
心思一点不在学习上，每天就是喜欢打打闹闹，但是也有优点，就是跑的飞快，一到运动会，就能给班里争金牌，所以，他心心念念的就是运动会。也挺可爱的！
还有一个小佳佳，长得也很可爱，就是脑子受过伤害，学习学不懂，每天也趴着，努力地写，说实在的，老师们对她非常怜悯，也经常特殊照顾她。但是，学不好学不会，也真的很无奈。
所以，对于学习不好的孩子，怎么说呢，大家能在一起几年，就是修来的福分，也别嫌弃孩子了！都不容易，人家当学生很吃力，家长带着更是无奈。所以，不嫌弃，不放弃，在原有的基础上，略微能强一点就好！
当你跟他们一起好几年，临了拍毕业照时，你会突然感觉:这帮孩子，笑起来真好看，就像那春天的花儿一样！
1.不要着急，先诊断
不要着急，不要愤怒，先诊断。这个孩子为什么三番五次不写作业？是不会写，是懒得写，是讨厌写，还是另有原因？
不会写，那就得给他帮助，给他降低要求。
讨厌写，那就得弄清楚他为什么讨厌。很多时候，孩子不做作业，根子在另外的事情上。这个根子不挖出来，他写作业的问题就解决不了。
很多孩子是懒得写。也得追问：是缺乏自我克制力、自我管理的能力；是报的课外班太多孩子忙不过来；是家里父母长期督促写作业，这段时间放松了，他就懒得写了，还是……总之，得有一个基本的判断。
有了这个基本的判断，接下来的行为才算得上教育：缺乏自我管理能力的，得继续拜托家长或者小干部督促；报的课外班太多的，得动员家长给孩子适当减负；因为长期“抱着学习”已经不会独立行走的，得和家长商量，如何把放手的步子变小点儿……
总之，还是那个问题：你是想治标，还是治本。
2.你是想治标，还是治本？
我建议我们做工作时，尽量选择治本。这个出效果比较慢，但老师自己和孩子都相对有尊严。记住：我们是专业技术人员，不能一味地往前冲，下命令。这样，太累了，而且，累的层次极低。
有没有很固执的孩子呢，怎么想办法都没有用，他就是不写，怎么办？
那我的建议就是：就让他暂时不写吧。这个孩子一定是遇到了什么心理障碍，需要一段时间调整。很多时候，外部的力量很有限，能够帮助孩子的，只有他自己。
做作业基本上算个体的事儿，不会影响其他学生和班级的整体状态，此类小事，不必大动干戈。可以选择相信孩子，相信他正在挣扎，正在突围——不管他的外在表现如何。
热爱学习是孩子需要的一种状态，不热爱学习也是孩子需要的一种状态。谁一辈子任何时候都热爱学习呢？
我现在教的孩子，应该都是智商不错的孩子，但这两个班，几乎有我以前的学生有的所有问题，而且，有些方面还更严重。这个孩子是其中的一个。其基本表现相当偏执，只愿意用自己的方式学习，不太搭理老师。和他的家长交流之后，我感觉他的家长比较认可自己孩子的这种状态。他自己也觉得孩子难弄，但还是希望老师能够顺应孩子的天性，不要给他太多的强制和压迫。
我决定配合这位家长的想法。我们让他按照自己的法子捣鼓，让事实说服他——如果他坚持一段时间，效果不好，他会自己反思调整的。那个时候再要求他，他抵触的可能性就小了。
大半学期了，这个孩子也渐渐开始做一些作业了。虽然质量和其他同学还不能比，但和他自己的过去比起来，已经有了很大的突破。我很感恩。我们做老师的，真要知足，不要指望五个指头一般齐。形形色色的孩子，在前进过程中会有形形色色的表现。成熟教师的基本应对策略是：接受，给予帮助，等待，相信。
3.教育的魅力永远在因材施教
教育的魅力永远在因材施教，教师的天职永远是发现特质并且量身订制、私人订制。要用相同的规矩去框柱所有的孩子，事实上根本做不到。所以，随物赋形，收放自如，应该成为教师的基本功。我们早一点儿摆脱“我立规矩你遵守，你不遵守我强迫”的简单管理模式，就能早一点儿成为智慧教师，教得轻松，活得轻松。
当然，这其中很多分寸是需要拿捏的，很多方法是需要设计的，很多耐心是需要修炼的。
作为一名班主任老师，我所教的班级里每年都有不爱学习的学生，他们上课听不进去，做题不会，看他们倍受煎熬、可怜巴巴的样子，我心里替他们难过。
如果说这样的学生不会学习或学习难度太大，老师更会体谅他们，鼓励他们认真学习，但很多时候并不是这样。他们往往伴随一些不好的习惯，比如，迟到，上课说话，打瞌睡等一系列行为，除了说服教育，老师有时也陷入“黔驴技穷”的可怜境地。找家长来学校，共同商议“对策”，结果更悲摧，孩子一瞪眼，脖颈一挺，家长顿时哑了嗓，剩下的只有老师的无奈和摇头。
面对他们上课漫不经心的状态，我会提醒他们还是要好好学习，巴拉巴拉讲几句。大多数情况下，他们的学习态度和学习能力太差，从内心反感老师的说教，老实学生低眉顺眼，个性比较强的学生和老师的关系就不好。我曾给家长反映，除去一点不学习外，相同的错误她的孩子一周犯了两次！没收了一个手机，又带来一个！他妈妈表示很无奈，话里话外说孩子嫌老师唠叨，实际情况是，经常反映学生不好，家长可能心里也不痛快。
看过一个视频，儿子要去上学了，当妈妈的心里说“可走了，到学校祸祸你老师去吧”。家长对孩子的管理有时是弱化的，他们太宠爱孩子，从小没有说过一句，一切顺着孩子的意愿，试想这样的家庭环境下教育出来的孩子，能知道吃苦吗？能知道美好的未来是靠拼搏得来的吗？
面对这样的学生，老师是不是只剩下恨？答案：错！为什么呢？因为有的时候，班里有个卫生任务，搞个活动，他们往往会积极去做，不怕脏不怕累，并且完成得很好，虽然老师满心希望他们能够好好学习，但也只能面对现实，聪明也如他们，既爱又恨矛盾地接受。
我想，将来他们走向社会，会在某一天体会到当年的老师曾寄予过他们希望吧，做个合法公民，用自己的劳动来吃饭，就值得欣慰。