很多时候批改作业的时候，如果孩子在你身边，你可能会当堂扇他两耳光（当然肯定是不行的，谁的孩子都不能，所以有些孩子我是不会面批的）。看看作业中可能出现的（让你头疼的）情况：
书写：
有些孩子的书写吧，你得像辨识有些医生的“处方”那样去花精力了。戴着放大镜帮他找可能正确的地方。平时如果时间紧，基本一把大红叉搞定。如果考试的时候为了邦他们找出一分两分，可能要花掉你至少是其它孩子作业的3，4倍的时间。完全没法直视。
作业完成情况：
拿到作业一般大概看一眼是否完成。有些习惯性的没有完成倒习惯了。有个别可能作业专注度不够 ，总是漏题，烂尾工程太多，粗心大意，哪道题完成，哪道题没写都不知道，你问他，还振振有词的我写完了。
完成质量情况：
最好批改的也就是优生，批改他们的作业一点不费力。现在个别差生的作业也简单，因为父母没咋管（可能也管不了），他们能找到习题的答案或者查手机，久了，我都能闭着眼睛批改他们的作业了。比我做的都完美啊。中间这一部分应该是大部分孩子，他们就可能存在没有读题仔细，计算错误，步骤这完整这些现象，稍一纠正，至少当时能够明白的。但是也是最不容易有进步的，你看他们平时还是挺努力的。但进步很慢或者看不到。他们也只是学，做而没有思，也没有得。
针对这些情况平时我作为老师用我能想的方式来邦他们改进：
书写情况差的，一般会要求重新书写（怕扣上体罚的帽子，很多时候都不敢，只能尽到提醒的义务，所以效果不是很好。），中间部分（中等生，或者偏上）有错误，尽量面批改，有时间还要求他们提思路，原因重新用语言说出来，让他说，他们才会思考。粗心大意的，也尽量在我面前重新完成，尽力自己找出错误原因，我不会提醒的。当然我也会把我所发现长期存在的问题及时和家长沟通，至少让家长知晓（其实很多时候他们是知晓的）。
估计我的顽固性头疼病得我退休后才可能好了！但愿能在我们和家长的共同努力下，病情有所减轻。
如果你有好的招数，请留言，帮助需要帮助的同行或者家长！
现在学生的课业负担一度成为网络谈论的焦点问题。学生的作业留的多与少，家长和老师都有不同的观点。有的家长认为就不应该留作业，能学多少算多少，有的家长认为应该留而且多留，这样孩子就可以好好温习功课，取得好成绩。老师们也有不同的声音，那么作业应该怎么留？针对这个问题e巢教育采访了教育学的专家和一些高级教师，给出了一些观点。
作业的作用：
1、作业是课堂教学的延续和补从，有利于孩子对知识的理解和验证。
2、作业是孩子自我完成的学习任务，以锻炼自我学习，自我分析，自我时间控制能力。
3、作业也是孩子养成良好学习习惯和良好生活习惯的行之有效的方法。
作业的痛点：
1、过重的作业负担，会使孩子精神疲惫，产生厌学。
2、不留作业，孩子没有规划能力，回家无所事是，长久以往会养成懒惰的习惯。
作业质与量展望:
1、作业要有针对课程做延展，不建议搞题海战术，根据不同阶段控制作业量，给孩子一定的自由空间。
2、作业要有启发性的对学生进行测试，劳逸结合，叫孩子既复习功课又不对作业敢到厌烦。
3、其实作业留的多少与现存的中高考制度有关，在一考定终身，分数为王的考评政策下，学生课业减负任重道远。
感谢邀请。
我认为，课业负担要减的口号喊了很多年了，为什么没效果呢？因为大家谁也不敢落后啊！
现在竞争激烈，压力好大，工作难找，不努力怎么行？有些时候，虽说学校的课业负担减下来了，但是家长们不乐意呀，补课班的生意又红火了，有什么办法呢？要是都减了，就好了！想想会有这个可能吗？为什么原来红火的“快乐教育”模式大家都不说了呢？
所以课业负担是减不下来的，还是说说算了吧！
在因材施教无法实现的前提下，所有试图进行减少作业量，并且提高作业质量的一种家乡都是实现不了的。
并不是这个事情不可以做，而是老师和学校不愿意承担做这个事情可能的风险。
我们知道现在学校教育最关键的就是孩子们的成绩，而提升孩子们的成绩，现在仍然停留在比较落后的一种手段上，就是通过大量的作业来不断的提升孩子们的学习成绩，这一个保证是无法在短期内改变的。
老师肯定可以根据不同的孩子布置不同的作业，甚至有针对性的，配合每个孩子制定不同的学习方案，但是这样的一个过程，需要消耗老师们大量的时间和精力，在没有足够报酬的前提下，大多数老师不愿意这样做，因为这样做有可能会耽误老师在家庭中的时间，消耗老师过多的精力，甚至影响到老师们的身体健康。
于是更多的老师采用了一种简单粗暴的方式来完成这一个过程，也就是布置作业的过程，他们使用了大量重复作业来保证孩子的学习成绩，其实就是一种机械简单的方式来完成自己的教育教学。或者说用来保障自己成绩的稳定。
我想目前的情形就是这样，任何人都不可以避免任何学生在短期内也无法逃离这个现状。
从教育本身的科学角度讲，无论学生作业如何，老师和家长都不应该是头疼的表现，因为当孩子出现任何问题时，都是最需要教育者和父母能给予切实帮助和支持的时候，而不是反而激发老师和家长自己情绪爆发。
1、老师和父母情绪激动，大多是因为孩子的表现没有满足自己的需要
无论孩子们在做作业的时候有任何表现，老师和父母头疼无非是没有达到自己头脑中的某个期待和要求罢了。不管是每位父母望子成龙的期望还是老师们不甘自己的付出得不到一定的回报，总之孩子们的表现没有满足成年人的需求，自己不满意而情绪爆发。但这些都是成人们的一厢情愿，成人从来没有静下来认真思考下孩子们的想法和遇到的实际困难，孩子们的被理解和被看到在大部分家庭和成人眼里是被漠视的。
2、关于作业，孩子们想表达的是
爸妈老师，我真的不知道白天上了一天学，晚上为什么还要做作业，你们也从来没给我讲过到底有什么用，对我的学习有什么帮助呀。
- 爸妈老师，虽然我知道了做作业是为了巩固白天所学的知识，可是我用了一天的脑了，晚上我就想休息一下，因为真的很累，我想换个脑袋。
- 爸妈老师，虽然我懂了学生必须写作业，我也需要通过写作业巩固白天所学，但重复写的那些我都已经会了，我能学点其它的吗？比如我想做做实验看看科学书。
- 爸妈老师，在做作业的时候，其实我碰到了特别多的困难，但我不知道该怎么和你们说，每次都是我还没说话，你们就让我如何如何，你们从来都不听我说，我也想早点完成作业玩别的，可是我的手部肌肉还锻炼不够总是写得很慢，我也想不要写出格，但也需要慢慢练习才行，不是写两三个字就可以做到的。
- 爸妈老师，我真的已经很努力了，可是字还是短时间内没办法写工整，能再给我点时间吗？
3、减量提质问题
作业本身是为更好的学习效果服务的，不能成为孩子们学习的负担。这个问题需要从政策、校方、家庭、孩子多方共同努力。国家教育部门已经出台了很多关于这方面的政策措施，至于校方如何做等这些外界的因素可能很难把控，但父母可以帮助孩子分析清楚自身学习的具体情况，对于知识的掌握程度，优势和短板，学习方法、能力等，把这些搞清楚后再找相应的具体方法补足，而不仅限于进行重复性的单一练习上，毕竟学习是一个很复杂的系统。
所以，如果在孩子的学业上，老师和父母都能客观地帮助孩子们去看待问题、解决问题，那孩子们也不会显得那么无助了，所以控制好大人自己的情绪，把更多的精力放到帮助孩子解决问题上比什么都来的实在，主要是用情绪解决不了问题呀，还会让问题更严重，实在不是明智之举。
愿您被这个世界温柔以待，幸福一生！
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学生的作业让我们头痛的主要是这样几点原因：
第一点是书写差，可能连他自己也看不懂当时写的是什么；第二点就是回答质量差，甚至是乱做一通，以前碰到一位智力正常的孩子，他的数学作业非常快的就完成了，第一个括号写1，第二个括号写2，依此类推。他可以非常坦然地把作业交给老师，他从来不怕老师会批评他，即便批评他也没有用，下一次，把1改成123，第二个改成234；第三点是作业空白就上交，不做题，或是漏题，随便的心态非常严重；第四点是作业速度慢，其他同学都完成好，订正好，都放学回家了，他才慢慢地写到作业的一半，有时还会非常可爱地拿过来问老师那个字怎么写。
当我们面对这样的学生，如果是少数还算是幸运的，最起码不会影响大局，可是一个班级中超过一半的学生都是这样的，那就是相当可怕的。我就遇上了……
我的主要措施就是课堂上把这些孩子的回答问题，定位在重复，他只要能够重复出其他同学的表达就相当不错了，如果能够自主发表自己见解的，那就完全是优秀的表现了，那就给他们小组加分。他们重复多了，对作业的要点也是心知肚明了，也能够牢记一些了，那作业起来也会好多了，正确多了，同时，还能减少空题，提升答题的质量，然后再加上表扬，学习的自信也强多了。
第二条策略就是让自己的课堂讲解的时间压缩，能够让学生有更多的时间练习，让他们有更多的时间去完成作业，那不管怎么慢，也相对其他同学的进度而言也算是好多了。
第三条就是让他们有选择的完成与他们的水平相适应的题目，难度大的就不让他们去完成了，只要做好基础知识的训练就行，如果他们的基础题巩固好了，再向难度大一点的题拓展。
其实对他们而言，如果说时间又要少花，题量又要少练，成绩又要取得好，那样的可能性是比较少的，因为作业的练习时间与题量与学习成绩还是有一定的相关的。
辅导要时间，订正要时间，完成更要时间，如果他们在有限的时间内不能多做事，那他们在到高段，到了初中，到了高中更有没有动力去应对了。
针对于这个问题我说下个人看法，首先咱们应该怎么去面对家庭作业这个问题。家庭作业是老师课后留给学生的，主要是为了让孩子能够熟悉课上讲的内容并得以加固。其次现在家长朋友们都忙于自己的工作，为了生计，为了国家都很忙，陪护孩子的时间短，现在社会发展这么快，信息化很便捷，那么就出现了假如没有作业孩子自己的时间空间会被放大，谁去监督孩子的健康成长？咱们国家的教育是应试教育，咱们的孩子认知能力还需要监护人的看护引导，因此作业这个问题是需要的。家庭作业合理后，那就看家庭作业的量的问题。因为全国学校的教育方式，进度，面对的学生情况不一样，想规范统一的进步很难。我们就按咱们一个地区平常的情况来看，同样的作业为什么有的学生很早就完成，并有丰富的时间做自己喜欢的事情，为什么有的学生要做到深夜甚至占用休息的时间。大部分一早就能完成作业的，孩子的成绩基础是不错的他做起来相对简单一些。家长朋友们您们设想一下如果孩子的成绩很优秀的话是不是他完成作业的速度和效率都很高，？因此想提高质量还是要靠孩子自己，夯实基础，认真听课把学习也当成是一份工作。培养个人的自律能力养成提前预习的学习习惯。针对于过多的作业选择去对待，感觉没有必要去做的可以选择不用那么认真仔细的去对待！个人看法希望对您有所帮助
学生作业，不仅老师头疼，家长也头疼，怎样才能减轻量提高质？
我觉得这个问题提得特别好，这与我多年来思考的减负提质的教学研究不谋而合，所以我今天来认真回答一下。
我觉得，大多数老师和家长太依赖于让学生做作业来提升教学成绩了，仿佛不大量做作业，不让学生置身于题海之中就没有办法提高成绩一样，这是我极不赞成的。
因为大量的作业，其实是机械的甚至是重复的，有些老师抱着“让学生做到熟”的理念而让学生进行大量练习，书本练习、练习册、周报、单元检测、模拟试题、仿真试题，简直让人踹不过气来。所以导致的后果是学生根本没有时间来复习，直接拿起作业本就是做做做，可想而知效果自然是不理想。
所以我主张并贯彻的做法是：老师深入备课，明确每课的主要知识点，重难点，在课堂上围绕主要内容去进行授课，课后留给学生充足的时间去复习，然后再布置适当的作业就可以了。因为考试范围通常是按课程标准要求出的(偏偏有人不按要求出题、爱出偏题怪题的另讲)。
比如我所任教的历史，多年来我都特别注重备课这个环节，熟悉课文，看教师教学用书，看教案，了解清楚每课的课程标准要求，明确哪些内容是重点难点，备好课之后，再自己先把练习册做一遍，这样就基本把这课书的内容“吃透”了，哪些需要学生掌握的知识点也掌握了。这样在上课的时候围绕重点，突破难点，并把重点内容板书出黑板让学生做笔记。之后布置学生回去多看书，多读课文，复习课堂笔记，再做适当的练习就可以了。
多年以来，我所教的很多学生都表示，我所任教的科目是学得最轻松的，也是他们学得最好的。我所任教学科的成绩也通常是学校同级所有学科当中排名最前的。
我一向认为，只要教师深入备课，吃透教材，多研究近几年的出题方向等，做到有针对性的教学和复习，是可以减轻学生的负担的。
赞成我观点的请点个赞，也欢迎关注我，让孩子学习更轻松。
谢谢邀请！
目前时代，学生作业，成了一个敏感且老生常谈的话题。国家大力提倡减轻学生作业负担，是从学生的角度思考的！你这个问题涉及到了另外两个角度！
1、从老师角度去看
说实话，没有哪个老师喜欢布置这么多作业，毕竟老师精力有限，改不过来，过多的作业，无形中增加了工作量，没人愿意这么干！学生上完新课，老师怎样才能知道学生掌握没，就只有通过练习、作业，而如今就算同一个知识点，题型各种各样，不练练，能掌握？所以作业多，没办法。至于怎样减少作业，提高质量，老师能做到的就是顾全大部分学生，尽量不再重复的做学生已掌握的！
2、从家长的角度看
家长为什么认为作业多，是因为家长都有一种心里。学生送到学校就应该学校管，尤其是学习上的事，家长不愿意管，也不愿意辅导，目前的社会，你不辅导，别人辅导，别人家的孩子就掌握的更好，从而把你的孩子远远摔到后面！还有种原因。过多的作业，学生短时间做不完，影响家长的安排！所以家长不喜欢作业多，可要提高质量，仅仅靠老师。是忙不过来的。你管一个孩子都受不了，老师一个人管几十个，甚至上百个，能顾得过来？更何况老师已经没有了惩戒权！
总之，作业的多少，怎样去把握，也是目前老师们都重视的话题！
其实学生的作业，老师头疼什么呢，老师少留点就好了。可是结果呢，成绩没有了。那么到底作业是留还是不留呢，答案是肯定的要留！关键就是同样的作业怎么可能针对不同的孩子的情况呢，科学的说，对于新知识可以留相同的作业，等到复习巩固就该按照不同学生的掌握程度来留作业，那些才能可能有针对性，才能有用。
另外关于减负，我觉得也不是盲目的减负。每个孩子情况不同，每个孩子掌握新知识都需要巩固，有的孩子需要做五道题才能巩固你给他减到三道，那这个孩子啥也学不会。所以减负也不能一刀切。
有些事情，还是家长多掌握最好了，就一个孩子怎么都能忙得过来
作业问题不在量大而在于安排好时间，要有一个良好的学习环境，远离各种诱惑，玩物会丧志，玩物会干扰学习目标。
轮换式作业才能最好达到效果，现在老师布置作业都是当天教的内容，目的是加深映像。但很少重复布置以前学过的。所以时间久了就忘记了，作业应该像试卷一样布置，这样能使知识点更分散，让学生知道自己的不足点。
这个问题一直是教育界老大难问题！很多家长深受其“害”认为不该留作业，或少作业。对于持这样观点的家长就需要放弃争议理性思考下，如果结果不好，能否承受！知识听了，会不会也只有试一试，还要看试的量。量太大会厌烦，量太小会不敏感。怎么把握度？怎么把握都有问题！每个娃娃和家庭承受能力不一样。那就只好把承受能力转到结果上，如果练习量太少导致知识体系不扎实而呈现出成绩差，对知识见识短，以至于到读书生涯快结朿时未来一片茫然。那时是否能承受！因为无论好的样子或是不好的结果都不是一天两天呈现出来的，也不是一次两次作业多少体现出来的。我的做法是:如果娃娃某一天的作业实在多到离谱，我会跟老师商量，我家娃明天可能无法交齐作业，出于对老师的尊重我必须跟老师知会一下，并且自己承担后果，老师孩骂就骂，家长知情也配合，只是无法接受离谱的作业量。只是个人实在无法相信有长期离谱的作业量，除非是非常时期，非常班级。个人意见！